C++教学案例选取方法漫谈

【摘 要】C++程序设计课程难度较大，实践要求很高。本文列举了一些教学案例的实施，通过精选案例，实现在课时有限的条件下提高教学效率，取得更好的教学效果。

【关键词】C++；教学；案例；选取

一、引言

C++语言是当今世界上应用最广泛、影响最深远的面向对象程序设计语言之一，也是较难掌握的一门语言。C++程序设计课程难度较大，实践要求很高，这就要求教师在授课时不仅要介绍C++语言的语法，还要讲解案例，以提高学生的实践能力。由于课时有限，如果案例选取得当，对教学效果会有明显的正面影响。

二、前后呼应

在选取案例的时候，既要注意保持知识点之间的连贯性，做到前后呼应；又要注意突出知识点之间的对比，使学生在案例的学习过程中掌握知识点，灵活应用。例如在讲授选择结构、循环结构、数组以及函数相关章节时，可以选取选择排序问题作为案例，由浅入深，最终能够让学生灵活运用所学知识。

选择排序是一种常用的数据排序算法，其编程需要运用选择、循环、数组以及函数诸多知识才能实现。根据这种特点，以选择排序为主线，精心安排几个案例前后呼应。先使学生掌握必要的知识点，随着所学知识的加深，最后自然地掌握选择排序。在讲授选择结构时，选取两个简单案例：两个数排序和三个数的排序。首先通过两个数排序案例的讲解，让学生掌握变量间交换值的方法，即中间变量法。例如：if（a>b） { t=a；a=b；b=t；}在这个例子中，重要的是要让学生强化变量赋值的概念。赋值会导致内存中变量值的改变，借助于中间变量t 才能完成两个变量值的交换。

在三个数的排序例子中，主要讲授多个数选择排序的基本算法，即运用if结构，不断地筛选，找出最小数、次小数，并按升序排序。例如：

if（a>b） { t=a；a=b；b=t；}

if（a>c） { t=a；a=c；c=t；}

if（b>c） { t=b；b=c；c=t；}

这里首先应用中间变量法交换两个变量的值，其次大量应用了if结构来确定最小数和次小数。第一个if语句确保变量a存放a和b中最小的值，第二个if语句确保a 存放a、b和c中最小的值；第三个if语句则确保变量b 存放b和c中最小的值，即次小数，这样就完成了三个数的排序。通过这个案例不仅可以掌握if结构，而且深刻理解了选择排序的算法精髓，为以后学习n个数的选择排序法打下良好的基础。

n个数的选择排序实际上是if语句的不断重复，这需要循环结构。存放多个逻辑上存在联系的数据，又需要借助数组。在学习了后续的循环结构和数组之后，就可以适时将n个数的选择排序问题作为案例，帮助学生融会贯通所学知识。例如：

int a[10]，i，j，t；

………………..

for（i=0；i<9；i++）

for（j=i+1；j<10；j++）

if（a[i]>a[j]）

{t=a[i]；a[i]=a[j]；a[j]=t；}

在这个例子中，选择结构、循环结构和数组都得到了应用，数组用来存放一批数据，而循环结构用来控制这批数据的选择交换等重复操作。在排序循环的结构中如何找出最小数，以及两个变量交换变量值，这些基本算法都是已经掌握的。因此学生可以在前面的基础上，集中精力，学习新的知识。

在学习了n个数选择排序编程之后，讲解函数知识时就可以将排序功能独立出来，编成函数模块。例如：

void sort（int a[ ]，int n）

{ int i，j，t；

for（i=0；i

for（j=i+1；j

if（a[i]>a[j]）

{t=a[i]；a[i]=a[j]；a[j]=t；}

}

………………..

sort（a，10）；

编制函数sort实现选择排序，供主调函数调用，排序功能被封装在函数sort中。由于已经掌握了选择排序的精髓，现在只需要解释函数调用的机制、参数传递的方式等与函数有关的问题即可。根据授课需要还可以在指针一章中，再次安排选择排序案例，重点讲解在函数调用传递数组时，如何使用指针作为函数参数。

以上是用选择排序案例，阐述如何进行教学案例的选取的。即注重知识点的前后呼应，用一组围绕同一个问题的案例，由易到难，最后解决综合应用问题。在解決问题的过程中，既通过精选的案例掌握了C++的基本知识；又可以把这些知识融会贯通，用来编制较为复杂的程序。围绕一个问题不断深入，在前面知识点的基础上适当增加新的知识点，不仅可以有效缓解采用多个不相联系的案例造成的课时紧张，而且还可以更好地理解知识点之间的联系，从而牢固地掌握并将它们灵活应用到实践中去。

三、左右逢源

案例选取的方法很多，根据情况还可以采用左右逢源选取案例的方法。在讲授C++的某些章节中，经常会遇到一些难点。例如指针做函数参数，有四种情况，它们之间是横向的关系，彼此有着明显区别，但又存在一定联系。如何让学生弄清它们彼此之间的区别与联系呢？在实例选取中，要注意对具体实例的剪裁与改造，力争用多种方法去解决同一个问题。这样在一个实例中就可以学习到多个横向的、不同的知识点，并领悟到它们之间的区别与联系，更好地加以掌握。针对指针做函数参数的四种情况，可以选取求数组平均值的案例，用四种方法求解，最终揭示这四种情况彼此之间存在联系的本质。

在C++程序设计课程讲授中，可以大量采用上述精选案例的方法，例如在循环一章中，采用一个计算累加和的案例，阐述三种循环结构的特点。又如在结构体一章中，采用一个案例对结构体变量成员的几种访问方法都给予了讲解。在讲解类的语法时，采用描述时钟的一个案例，将类与结构体进行对比，引发对程序设计思想的讨论。

四、结语

如何精选案例？首先应该对具体讲授内容有深刻理解，弄清特点和难点，做到有的放矢；其次找出相关知识点之间的区别和联系，在此基础上构思精巧的案例，尽量包容相关的知识点，在讲解中阐明相关知识点的特点和相互联系。通过案例的精选，一方面使学生对基本概念深刻理解，另一方面又提高了学生的实际动手能力，一举两得。

【参考文献】

[1] 王晓东. C++程序设计简明教程（第二版）[M].北京：中国水利水电出版社， 2017.

[2] 郑莉. C++语言程序设计[M].北京：清华大学出版社， 2001.

[3] 江义华. C/C++完美演绎[M].北京：中国水利水电出版社， 2001.