影视后期制作技术在特情纪实教学片中的应用与研究

宋都笃

【摘 要】随着课堂教学片的发展，电视教学片的表现形式和方法愈渐多样。它以成为国家精品课程评审专家评审的重要依据，同时也是教师教学交流中一项重要的辅助方式，对于一些特殊专业有着更突出和有效的帮助。不仅能以最真实的方式、最清晰的技巧把教学现场呈现出来。在各大高校中为培养出相关专业人才提供了实践知识学习。本文就以特情纪实教学片《中飞院5·13特情纪实片》为例，用课堂教学片的摄录编技巧在制作过程中的运用，以及需要注意的问题进行研究与探讨。

【关键词】影视后期；特情纪实片；课堂教学；剪辑

一、电视教学片的定义与特点

电视教学片是电视与教育相结合的重要产物，一直担负着宣传教育的功能。教学片是系统地传播科学知识或某种技能而制作的电视短片。作为电视教材的一部分，课堂教学片以视频呈现，将现实中特殊课程教育和技能以生动丰富的视听体验表现出来，是极具教學功能和意义的影视作品。

在电视课堂教学片中一般分为解说词、画面和音乐三部分。解说词与画面是一个相辅相成、相互制约、密不可分的有机统一的艺术整体。解说词通过处理后，结合视觉与听觉可以使学习者摄入更多的知识，克服了画面的局限性。同时，电视教学片内的音乐设计也是一种艺术的在创造过程。

一部好的电视教材往往与成功的音乐设计分不开，尤其是节奏把握的准确，会更加吸引学习者的注意力。在不影响整个教学片的完整性时，应该选择尽量简短的音乐。音响作为电视语言中的一个特殊要素，就某些教育信息及画面切换上，是一个强有力的信息补充。每一个教学画面镜头更是需要完全体现教学意义尤其是文字效果的配合，易学易懂，充分展现教学片的教育性、科学性和技术性。也运用了影视拍摄手段增加了画面的表现力和感染力，从而提高了电视课堂教学片的艺术性。

二、如何增加电视教学片的表现力

电视教学片是一种通过画面语言和严密的叙述逻辑向学生传授科学知识的形象化教学媒体。因为它需要把抽象的理论或概念变成具体的、生动的影像呈现，使学生充分明白感知、认识理解，进而完成教学过程。那么，如何增加它的表现力呢？下面我们以特情纪实教学片《中飞院5·13特情纪实片》为例，试从五个方面进一步研究与探讨：

1.选择适宜的影片结构

电视教材的结构一般有三种形式：按时间顺序设计、按空间关系组织、按人的认知规律安排。首先，按时间顺序设计的结构是直线式展开内容，比如在特情纪实片里讲述的是突发事件的开始到随着时间的推移，如何紧急处理特情，再到特情方案的确立，最后特请得到缓解，成功挽回突发事件。这种时间逐步推进的顺序安排，符合人们按时间顺序了解事物发展的进程习惯，层次分明，具有一种顺畅、自然、水到渠成的审美特征；其次，按空间关系组织的结构，是对事物所在的空间位置及其变化进行叙事的一种结构方式。比如特情纪实片里飞机在空中突发险情的位置变化，让观众更真实感受现实场景下的情节推进；第三，按人的认知规律安排的结构，是按照事物的运动状态和发展规律，采取逐步扩大和推进的方法，巧妙地对材料进行组织的安排和阐述，以深入和透彻地表达其深刻的科学内涵，从而增强电视教学片的表现力和感染力。

2.追求教材生动的情节

情节是影视作品中重要的构成元素，通过剧情发展、矛盾冲突来支撑整部教学片的发展，是引导学生积极思考的有效途径。比如教学内容蕴含一些科学奥秘，通过教学原则与电视特有的艺术手段，就能更加全面揭示教学意图。因此，情节越生动越有助于激发学生学习兴趣和充分吸收教学内容。

比如特情纪实教学片《中飞院5·13特情纪实片》中，在处理特情时，有一个情节“他用左手轻轻将油门杆往后一拉，油门杆纹丝不动！”当情节在紧张刺激的氛围下，更容易抓住人们的注意力，吸引受众继续了解下面的发展进程。于是在后续情节中又出现“处置准备就绪，给油门杆收下来，收下来了。”通常情况下油门失灵到恢复正常，在如何处理这样的险情过程本身就是随着剧情发展，使心境一直跌宕起伏。

对于特定的学习对象而言，学生对电视教材的真正兴趣主要取决于教学内容是否具有他们所渴求的知识和深刻内涵。因此从选材和运用技巧两个方面来说，选材提供丰富的形象素材，拍摄和剪辑技巧能够通过电视艺术手段加以表现出重点内容，这才是电视教学片的意义。

3.突出电视教材片主题特征

当我们所拍摄的教学片从学生和教材的实际出发时，很容易出现一种教学资源整合泛化的问题，为提高每一步教学片的质量，以及有效性，我们需要突出和细化每部电视教学片的主题。在寻找素材时就要选择那些具有代表性和特殊性的，运用摄像机和被摄物体之间的运动，表现视觉和听觉的冲击。虚心地使用、能动地使用、熟练地使用，这些优质资源，是一部具有特色优秀教学片的前提。一般情况下，简洁的表现手法往往比复杂的说明效果更好。

当选择教学片拍摄制作时，一定是它的内容极具纪录意义和教学价值。因此特情纪实教学片中，看中的就是这一次特情成功化险为夷的技术与教学应用的启发，可以给更多的学生避免往后发生危险，以及发生特情如何有效处理，当教学的科学性与电视的艺术性碰撞在一起，才会真正呈现一部引人入胜的优秀教学片。

4.注重片中细节的呈现

在教学片的录制过程中，需要多台摄像机配合，画面构图、景别的合理运用中都需要注重大量的细节处理。而富有表现力的细节描写可以塑造出更鲜明的形象，起到深化主题的作用。

电视教学片用画面语言来叙述教学内容，所处对象特征越鲜明，描写越具体，就越容易使学生产生最确切的直观感受。比如还原一部特情片的事件还原，就是细节到位的处理。因为特情片情况紧急，不会在现场就有机器拍摄到，需要后期模拟现场，进行纪录拍摄。

当遇到这种情况时，我们需要还原当事人的反应和情绪，极大限度的逼真，然后为了突出想要教学的部分可以在后期剪辑时，从不同机位展现当时的状态。比如紧急但不失慌乱，困难但沉着应对，多方配合蒙太奇的镜头组合，这些多角度展现一些到位的小细节，可以更有主有次，有重有轻。当电视教学片中对事物的描写有抓住要点，体现生动，典型的细节就有了优质的画面，这也是最具表现力的地方。

5.把握好教学片的节奏

电视教材的编辑有它的规律和章法，它所体现的长短、快慢、张弛有度，都是需要合理把控的。节奏的主要功能在于调节和控制学生的注意力，从形式上来说一个是我们看到的画面切换、解说词朗读速度、音乐旋律，这些属于外部节奏，要求长短适宜，自然流畅；还有一个就是它本身的一种内在节奏，即情节的推进节奏，也是观众观赏的心理节奏。这两种节奏，一般来说，外部节奏受内部节奏的影响与制约，又能调节内部节奏；而内部节奏往往以外部节奏为表现形式，两者皆重要，两者的充分协调与统一是最佳的节奏表现。

总体上说，增强电视教学片的表现力还需要考虑语言设计、音乐音响的运用等其他表达因素，精心处理好这些问题，电视教学片的表现力和质量都会有质的变化，同时也有着重要的教学意义。

【参考文献】

[1]张逸军，影视特效在电视教学片中的应用研究.

[2]郭峰，电视教学片的节奏 教育影视 1991.2.

[3]禾佳 ，编制录像教材的几个问题 电化教育研究 1986.2.