美术绘画教育创新观

丁晓梅

【摘 要】高等美术教育是培养高等艺术人才的摇篮，是审美教育推广的前沿阵地。针对当前的美育现状，从业者和研究者要从教学、研究实践出发，对现有的教育体系、模式进行探讨，发展其实践和创新能力，进而形成学生的自我发展的能力，实现课程改革的目标，探索学习经验的交流途径，使教与学相得益彰。

【关键词】美术；绘画；教育；创新观

一、美术创新教育的必要性

现代教育理论认为一门学科的真正建立和完善必备两个重要条件：一是课程结构的合理性和系统性；二是传授方法的规范性和科学性。地处边疆、民族地区的院校，因信息闭塞和发展缓慢等，几乎都还在延用传统美术院校的课程设置。课程内容的重点一味强调基础知识以及基本技法的学习和练习，大量课时被教师安排为一组静物或人像的反复练习。学习内容周而复始、毫无生气，学生处于被动状态。教师以一种统一的技法标准来评判学生的作品，所授课程单调。课程改革一直是教学改革的核心问题之一。课程设置的科学性与否直接关系到培养什么样的人才，达到什么样的培养目标。围绕实现这一培养目标，如何把高校美术教育的学生培养成新时代所需求的人才，关键在于如何培养学生的创造力。在课程设置上必须兼顾两方面的因素，削弱或偏袒任何一方都会给教学带来不利的影响。因此要注意每门课程的规范性、独立性和完整性；课程设置要立足于培养学生高尚的道德修养、良好的文化和艺术修养，使之具有出色的自学能力、研究能力、创造能力和竞争能力，建设全方位、开放式的教学体系。

二、实施美术教育创新有效途径

高校的美术教育创新成为不可逆转的教育改革趋势。那么如何才能保证高校美术创新教育卓有成效的开展起来呢？

（一）培养具有创造性思维的教师

教师是对学生进行教育的实施者和引导者，对学生的思维和心理发展有重要影响。因此实现美术教育创新的关键就是要培养出拥有创新性思维的老师。作为美术教育创新中坚力量的教师，必须要引导其放弃落后教育观念、积极学习国内外先进的教育思想，用科学的教学方法来武装自己。

美术教育不同与其它的自然科学，美术教育需要的是创造性思维，因此最好在教学活动中采用开放式教学的方式，着重于学生的自主意识和创新能力的培养。首先美术教师要运用自己的创新能力渗透到课堂教学的过程当中。在教与学的角色之间，能够使学生处于主动地位。在教学过程中了，教师应根据学生的学习状况、态度及时为学生踢狗意见和引导，不断调整改进教学进度和改进教学方式，在教学深度上勇于开拓创新，不断进行知识积累和审美能力的提高。

（二）完善美术教育的课程建设

美术课程的设置重在以人为本。对美术教育课程进行规范、科学的建设和改革是实现美术教育创新的重要途径之一。科学合理的课程设置，应建立在大量调查实践的基础上。美术教育与其他学科教育的不同之处在于，美术教育不仅包括一般的知识教育和逻辑思维能力的培养，还包括对于人们的审美观念、个人感知以及想象力和创造力的的培养的培养。

全面提高大学生的创造能力和实践技能，培养创新型人才是高校美术教学改革的核心，以适应社会经济发展的需要为目的，优化教学计划，调整专业设置。因此，在美术教育课程的设置上，应充分考虑学生群体的特点和教学目标的不同。从美术教育的最终目标看，无论是对学生知识的教学方面还是实践的训练方面，满足学生审美发展的需要的课程设置都是不可缺少的。在美术教育创新过程中，为学生创设宽松的学习环境，根据学生群体的特点，设置课程，满足学生的性格爱好，允许学生自主选择课程的权力。这为高校美术学生认识和发展自我提供了机会。在课程合理设置的前提下，学生可以根据自己的审美感情偏好，自由选择兴趣所在。能够更好的认识自我，提高学习兴趣。

（三）运用科学技术，改革教育手段

在科技高速发展的信息社会，科学手段越来越的出现在我们的日常生活中。多媒体技术的应用是学生有了获取知识的新途径。科技知识的利用和创新已经在美术教学中得到很大运用。相对于传统的美术教育方法，高科技教育手段能够使学生更快更多的获取有效教育资源。在教学手段的创新过程中，学校应做到对多媒体教学的充分利用，通过对课题制教学模式的引用，达到对培养学生创新能力的目的，同时也提高了学校自身的创新教育水平。

美术教育说到底是一种个性化突出的教育。高科技的运用能够为学生的各种审美活动和美术创作实践活动提供有效平台，为学生实现自我提供有效途径，比如画图软件的应用。根据美术教育创新活动的需要，学校在教学方法上应做到最大限度的给学生自由空间，为学生提供个性化体验，尊重学生审美价值观，从而实现对学生个性发展的培养和审美价值观的灌输。

（四）争取政府教育机关对高校美术教育创新的支持

以提高艺术教育质量为目的的教育创新行动是必须要动用资金，和寻求政府部门的支持。教育行政部门应积极支持高校的教育改革事业，制定切合实际的改革规划。对学校艺术教育的目做好引导工作，掌握目前美術教育存在问题和现实的情况，落实美术教育的各项目标，任务和具体措施。帮助学校解决教师，资金和其他困难。帮助学校制定合理改革计划，支持学校分步骤，逐步实施规划目标。支持对美术教育创新的探索，规范艺术教育的行为。加强学校与政府之间的联系，从而实现对大学生艺术思维的开发与科学思维的培养。

三、评价模式的创新

随着当前教育改革的不断深入，为了培养学生的主体精神，要进一步激发他们的创造性、主动性，所以在美术课堂评价中，应该多提供给学生一些机会，多创造一些条件，让他们去参与。只有增加对他们的信任，才能激发他们的创造性。现代教学活动中小组学习的形式已经融入到新的教育观念之中，但实践中，由于教师对小组的目的、意义、操作方法和规律等方面的认识存在偏差，缺乏对此活动的深入研究，所以教学活动中难以收到理想的效果，甚至事倍功半。从内容上看，一产生问题，不管合适与否、难易如何，都用小组的形式来解决。从时机上看，作为思维独特个性的个体学生因思考不够成熟，而导致讨论流于肤浅，加上那些思维迟钝、基础较差的学生，往往会默默无语，这就助长了他们的惰性和依赖性，无意中剥夺了学生独立思考、自主学习的机会。因此，对于美术教师而言，就要进一步研究教材、研究学生，选择合适的教学手段，培养学生学习的主体精神。

四、结束语

随着素质教育的深化和人才观念的更新，怎样有利于培养学生的创造力，怎样有利于学生全面发展和优良个性品质的形成，已成为检验教育教学成败的关键。在这大力倡导创新教育的今天，美术教育教学更应该发挥出它所具有的独特作用。教学内容的设计，教学方法的实施，以及教学结果的评价，都应该围绕着服务于学生创造力的培养这一重要目标。

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