正本清源，共同传递正能量，回归初心，努力教好思政课

李永刚

【摘 要】作为高校思想政治理论课对于高等教育的重要作用，以及各级对思政课的重视不言而喻，而现在思政教学遇到一些困难和挑战。作为思政课教学一线教师，有责任去维护思政课的价值和作用，有义务去自我提升和帮助学生提升对问题的思考，有意识地去同异化思潮作斗争。正是由于这样，我们需要对当前思政课面临的一些思想挑战和现实挑战进行梳理，认真对待各类问题，分析这些问题，最终解决这些问题。能够做到正本清源，不改教书育人初心。

【关键词】思政课；思潮；挑战

一、当下思想政治理论课面临的一些思潮和现实问题

首先，部分中外言论，或在网络，或在坊间，严重侵害思政课的教育引导作用，同时破坏了许多良好教育工作者形象，而危害最大的是导致青少年和社会思想造成混淆，甚至有些混乱。有些言论或指桑骂槐，或偷梁换柱、或借古讽今、或以偏概全、或形而上学……，如历史虚无主义，颠覆唯物史观，历史虚无主义强调个体性叙事，通过对个案的展示，用个体历史的细节研究来演绎整体历史。这些年来，历史虚无主义思潮时隐时现。历史虚无主义思潮不仅表现在史学研究中，而且发展到某些文学、艺术和影视作品中，影响面大，危害至深，对此应有足够的认识。所谓“告别革命”论，既是这种思潮的集中表现，又是它不加隐讳的真实目的。其次，历史虚无主义是唯心主义的历史观，违背实事求是的历史研究的根本原则。历史虚无主义还否认和反对阶级分析的历史研究方法。

再者，如普世价值、过时论、过头论、过火论、告别革命论。事实上，除了以上几种上课时要批判的观点外，还有否定革命论、空谈论、宿命论、不可知论、修昔底德陷阱、中等发达陷阱、民粹主义、分裂论、无痕论……这些奇怪的观点或者说是思潮，无不挖空心思、穷尽胡说怪谈之能事，无非就是要做这么一件事——通过奇谈怪论来攻击现实中国，扭曲历史、歪曲事实、诋毁当下、激化矛盾、搞乱思想、浑水摸鱼。

这些奇谈怪论的基本目的是：一是来否定社会主义中国的合理性、合法性，二是为传统资本主义强国过去之罪责辩护而挑拨离间，不愿为过去所犯之错负起责任；三是为西方民主和体制摇旗呐喊；四是以借自由之名施非道义、非正义、非自由之事和思想；五是为私利而害群利和损大义。其意用心险恶，其行必将遭唾弃，其言必遭抛弃，其罪必被历史定义。

作为思政教师应该认清这些现象背后的实质、看清言论中的本质和弄清书籍中实情，最大限度地利用课堂这一平台，帮助学生们树立正确的判断、合理的认知和基本的辨别能力，同有志者一道带着理性批判的精神和态度去揭露它，否定它并且打败它。

信息时代已经到来，作为思政课教学问题和内容，我们是否能稳坐钓鱼台呢？答案是否定的。我们既要有危机感，更要有紧迫感，不仅需要居安思危，还需要做到知己知彼。那么现实中的教学内容和冲击这种冲击主要来自于：

1、许多知识的获得越来越依赖于网络、手机和其他的现代手段和媒介。科技的革新必然引起思想的变革，经济的深入发展必然使社会分层增多，简单且直接的回答学生的疑惑已不可行，他们获取知识的能力和更新知识的速度非常快，许多原有的案例和实例早已不能再用的情形越来越多。

2、新兴教学方式或对传统课堂的冲击亦不容小视，现实中，网络课程越来越多的被采纳。

3、传统阅读方式面临严重沉重的打击，碎片化阅读使得很多问题理解区域片面化，浅层次；

4、文化的多元化状态下，个性更加地形态化，而思想层面却趋于共同化，这对我们来说可能不是好现象；

5、现实的生活压力和經济利益对当前冲击异常强大。这就使我们关注点更多的是基本生活状态，而深度思考和精神追求较少。

二、面临各种思潮和挑战，思政课教师应该如何应对？

1、当做一次学习。把挑战当做一次学习的机会，认真分析挑战的缘由，追根溯源，重新回顾，仔细梳理，把不实、不当与诋毁、攻击性言论思想区分开来，仔细甄别、理性看待，这都需要我们不断学习。过去我们常说：“活到老学到老”，现实告诉我们，只有学到老，才能活到老。

2、当做一场考试。面对当前的形势，大家都在经历各自的考试，面临不同的考题，我们也不例外，只不过考场不同、内容不同、形式不同而已，只有做好准备，才能考好这场极具挑战的考试和压力测试，唯有沉着冷静，对症下药才能有效。比如，面对历史虚无主义，就必须用史实说话，用唯物史观回答，用现实客观回击，储备决定能力，能力影响成败。

3、当做一起进修。解决复杂问题，使我么成长，面对困难挑战，认识困难，了解困难，解决困难。绕过问题只能使漏洞更多，因为现实告诉我们——犯错总在同一个地方。

4、当做一种使命。每个时代都有他们的故事和传奇，这些故事和传奇是由那一代人创造的。我们面临的困难和挑战，问题和疑惑，很多需要我们面对和解决，前辈已经完成了他们的历史使命，我们也要完成这个时代的使命，传承赓续才能不断进步和发展。

三、教好思想政治课是我们作为思想政治教育工作者的本质所在

1、一条特色

放大自己擅长的，抓住主要的，结合现实的，适合自己的上课方式，就是最好的上课方式。实践是最好的老师。

2、两个要点

一是讲课内容要深刻，二是讲课形式要生动。深刻是根本，生动是重点；没有生动，吸引不了人，没有深刻，讲了也不入心。

3、三个一定

一定要牢牢把握好主旋律主阵地；一定不要轻重不分，前紧后松；一定要学会批评与自我批评，学习与自我学习。

4、四个不能

一是基础知识不能忘，二是基本精神不能丢，三是基本原理不能变，四是基本教德不能坏。

5、五个必须和五个不能

在教学过程中，必须借鉴他人的教学方法，不能照搬照抄；必须学会把复杂问题简单化处理，把简单问题叙事化，不能把简单问题复杂化，复杂问题妖魔化处理；必须听听学生的声音，特别是批评的声音，不能对学生的意见视而不见，听而不闻；必须主动了解现实把握新情况，了解新变化，适应新形势，不能老想着一招鲜，吃遍天；必须多学习、善思考、多承担、少推责，不能仅停留在本学科，不要怕尝试。

综上所述，要讲好思政课，必须守好高校意识形态“责任田”。习近平总书记强调，办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的立德树人教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。在这个问题上，必须提高政治站位、深化思想认识，必须旗帜鲜明、毫不含糊，理直气壮开好思政课，把立德树人的根本任务真正落实到位。

【参考文献】

[1]刘雪花，万志全，曹冬雷.高校思想政治教育情境创设的基本原则[J].才智，2019（18）：80-81.

[2]马冰冰.“互联网+”背景下高校思想政治教育的创新实践[J].读与写（教育教学刊），2019（06）：50.