探索“教师引领”在中职生传统文化进校园方面的有效性研究

李雯

摘要：随着教育文化的不断发展和进步，中国的传统文化也相比以前得到了很大的重视和发展，教育是文化自信的来源，和传统的普通高中生一样，中职生也应该重视传统文化的培养，本文将主要讨论教师引领在传统文化进校园的有效性研究。

关键词 教师引领 传统文化 有效性研究

1“教师引领”的作用

中职生的传统文化教育和德育相似，是每一个学生都应该具备的素质，在新时代的背景下，传统文化在教育中也发挥着越来越走越重要的作用。对于传统文化进入校园，一方面与校园管理文化有关，另一方面则是与教师个人相关，这个方面也是比较重要的方面。教师担负的责任是引导、帮助以及教育学生，无论是对于学习还是为人处事，又或者是传统文化方面的传承，教师的引领都在其中起到了很大的影响和作用。

教师应该时刻注意自身的言行对于学生的影响，首先教师应该时刻注意自身的为人师表问题，坚持用自身的行动来带动学生们一起投入到传统文化的学习和传承中去，行动比语言的魅力更大，教师可以主动的投入到班级的卫生打扫或者伸手援助那些需要帮助的陌生人，这些都在一定的方面激励学生们学会相互帮助、尊老爱幼的传统美德。教师不应该吝啬自身的带领作用，从点滴的小事做起，会让学生們意识到自身与老师的平等价值，从而更加愿意的加入传统文化的学习发展中来。

2“教师引领”对中职生校园传统文化的影响

民族传统文化的发展现状可以体现一个民族是否能够不断创新、勇往直前的不断发展，因此在新时期下的中国基础教育也需要培养学生的传统文化使命感，培养他们对中国传统文化的感恩情怀和自觉意识，现在的基础课本知识已经不能满足学生的学习库，必须要将传统文化引入校园和课堂，培养一批具有爱国主义、集体主义并且能够继承发扬中华民族优良传统的优秀学生。

教师的引领对于传统文化进入校园起着至关重要的作用，教师在学生的学习中占着主导地位，在校园传统文化的传播中也不例外，教师的引领作用体现在课堂、课下和校园之中，课堂上教师可以带领学生们一起探索课本中所蕴涵着的传统文化知识，课下教师可以给学生安排一些传统文化知识互鉴活动，给学生们讲解一些课外知识，在校园内教师也可以安排学生进行一些传统文化知识竞赛，将传统文化彻彻底底的引入到校园，引入到课堂，掀起一股传承传统文化的学习之风。

3如何拓展“教师引领”潮流

教师引领也需要一定的方法和技巧，而不是一味的去输出一些关于传统文化的知识，而应该注重一些方法，以下是本人提出的一些建议方法。

3.1提高自身文化修养发挥自身引领作用

新时期教师与以往的教师不同，他们不仅仅承担这文化的传授，更重要的是承担着传统文化的继承使命，想要在校园内大范围的加强传统文化的学习传承，教师必须要从自身的引领作用出发，提高自身的文化修养，发挥自身引领作用。例如教师应该加强文化自信和文化自觉，要有一种强烈的民族文化意识，在平时教学和生活过程中，不断地像学生弘扬民族文化的一些传统。教师只有具备了对中国传统文化的热爱才能够带动学生们投入到传统文化的学习和继承中来，这种引领作用一当面帮助了学生的传统文化学习，另一方面也在一定程度上提升了教师自身的道德修养。

3.2丰富教学活动渗透传统文化教育

学生大部分在校时间都是在课堂和教室度过的，因此教老师应该把握住课堂时间，利用课堂的每一分钟来充分发掘课本中蕴含着的传统文化知识，在潜移默化中对学生进行传统文化的教育。同样学科教师也应该丰富课堂的形式，运用不同的教学方式来帮助学生对于传统文化的理解，例如在文言文和诗词的教学中就蕴含着很多传统文化的传承教学，如果按照以前的按部就班的教学方式，学生只是浅显得理解了文章的表面意识，而没有发觉其文章后蕴含着的历史文化知识和传统美德，因此老师就应该发挥引领作用，不断地改善课堂教学的形式，例如可以举办一些集体早读或者划分一些兴趣小组，将不同兴趣的学生划分到一个小组内，让他们讨论同一类型的文章，这样一来不仅能够有目的的帮助学生学习，同时也通过早读的课外阅读获得了很多我国的历史传统知识，在校园内传播了一种传统文化学习的浓烈氛围。

3.3结合德育工作滋润传统文化因素

德育是学校教育工作中的重中之重，德育对于学生们的传统文化的帮助是潜移默化的，教师应该通过德育工作的开展来帮助学生进行传统文化的继承，一方面可以让学生投入到学习的专业知识中去，另一方面改善了他们在学习上的精神状况，让他们更加主动的投入到传统文化和道德教育的工作中去，例如很多学校就开展了道德讲堂，学生在这样的讲堂上不仅可以了解到很多的法律和道德的规范知识，同样也可以在这样的环境中潜移默化的接受传统文化的熏陶，帮助了校园内的传统文化学习之风。

4小结

总而言之，传统文化进校园是每一个学校当下必须注重的重点，我们学校作为一个中职学校，就更应该把传统文化教育作为一个必不可少的课程，每一个教师都应该发挥自身的引领作用，促进学生的全面发展，为学生的终身发展高度负责，树立学生的优秀人生观和价值观，引导学生在学习专业知识的过程中也不忘一些传统的知识和美德，让他们努力为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不断的奋斗。

参考文献

[1] 周丽霞.示范引领·教学渗透·活动滋润——基础教育渗透优秀传统文化过程中教师作用例谈[J].新课程研究（上旬刊），2014（11）：46-48.

[2] 卢利洁.基于传统文化传承的中职班级文化建设[D].杭州：浙江工业大学，2017.

[3] 潘蓓.探寻中职语文教学传承优秀传统文化教育之路[D].福州：福建师范大学，2012.