熊绮：教育人的担当

甘甜

四月的南昌一中，万物萌动。办学一百多年来，这个校园里相继走出吴有训、胡先骕、黄家驷、邓从豪等22位院士，翻译家许渊冲，计算机专家洪家威、涂序彦，国画大师刘勃舒，作曲家辛沪光、颂今，歌唱家徐有光等一批精英人杰。

“掌门人”熊绮刚从集团校新宿舍的工地上赶回来，又急着要去接待远道从英国来的考察团。待到坐下泡起一杯茶后，长发披肩、嘴角带笑的熊绮逐渐透出优雅与知性。生于教师世家，走过了30多年的教育生涯，对于教育，熊绮有自己的坚守、坚持与坚定。

2018年，教育部中小学卓越校长领航工程“熊绮校长工作室”授牌成立后，她将更多的精力放在了抓管理梯队、发挥名校带动战略效应、激发教育集团发展新活力上。

[“情怀是干出来的”]

最初，熊绮只是从祖辈、父辈身上认识到，教育需要用心、用情。

熊绮的祖父精通多国语言，钟情传统文化，在课堂上激情澎湃地讲着诗歌，会动情到昏厥;退休后他每次见到熊绮，就爱听她说学校里的事儿。熊绮的父母都是南昌一中的学生，毕业后都曾回到母校教书，随后又分别被调入盲童学校和启音学校，从事特殊教育。

“从小目睹了父亲为了那群特殊的孩子，跑政府、找赞助;为了让学生能更好地立足社会，上世纪80年代，父亲还开办了第一所由学校创办的按摩医院;母亲调入启音学校后，不仅担任班主任，周末还常常把学生接到家里来玩。”熊绮记得小时候家里的周末总是特别热闹，听不见声音的那些孩子总是大声发出各种奇怪的声响，但父母却总是耐心地照料着他们。

熊绮17岁师范毕业走上讲台，从一线教师到分管教学工作的校领导;从当地最年轻的一把手，转为全面主持党务工作的书记，熊绮走过不少学校，历任多种岗位，她从不同视角审视教育教学和管理工作，在认识到教育的多样性、可塑性、发展性的同时，将“干一行、爱一行、能一行、精一行”当作人生信条。

2014年，熊绮调任南昌一中校长时，正值学校声誉滑坡的低谷阶段。

迎难而上，熊绮一方面主动融入名校的厚重文化中，充分尊重、认可原有的优秀教师群体，抓管理、强服务，消除教师的职业倦怠，挖掘其内动力;另一方面注重学生人文精神的培养，使学校在校风、教风、学风、校园环境、教师生活等各方面有了新的变化，百年名校再度获得师生爱戴和社会认可。

问她有何治校诀窍，她只是哈哈一笑：“以人为本，脚踏实地。”

“教育是一项长情的事业，需要有情怀，需要用心用情。”熊绮补充说，“但情怀是干出来的。”

[“做能做的事儿”]

一件小事让熊绮念念不忘。

一个大型的教育分享会，熊绮分享起做教育的幸福，随即接话的校长却说出一大堆的苦恼与牢骚。

“基础教育队伍里有一些校长很有才，也看了不少书，却容易陷入对现实的不满中。”从教34年，熊绮也遇到过不少困难，但她不断地克服困难，解决问题，收获了成长。

“基础教育在不同时期有不同的改革与具体政策，但以学生发展为本却是个不变的主题。做校长的要对办学的前景目标有个清晰而正确的定位，做能做的事儿，有自己的坚守、坚持乃至坚定。”熊绮清楚，教育形势不断变革，教育管理者必须有远见、有创新、有担当，除了要脚踏实地落实相关政策外，还要结合学校发展的实际情况进行创新型思考。

在担任南昌市外国语学校分管教学副校长时，熊绮紧扣学生个性化发展的需求，打造外语特色，最终，学校被教育部批准为“具有高校保送生资格的外国语学校”。

熊绮来到南昌一中后，适逢高中教材开始全面修订，并首次把学科核心素养纳入教材。经过深入思考，她着手把学校引向如何全面发展学生核心素养之路。

为此，学校在打造“国学人文”特色校园文化的同时，内以特色课程为抓手培育深厚学识，外以实践活动为依托锻炼综合素质：开设走班兴趣选修课、博雅大讲坛，并开设每个学期4个学分的研学旅行课，高一上井冈山接受革命传统教育，高二进工厂体验社会生活。

在南昌一中的初中部，没有各类中考冲刺、动员会，有的只是感恩节活动;高三没有高考宣誓大会，有的只是仪式感十足的成人礼。

学校作为南昌市对外交流的窗口学校，还与新加坡、日本、德国等国家及地区的中学缔结为友好学校，并定期进行互访交流。学校致力于推进国际化课程建设，开辟了通向国外名牌大学的绿色通道。

2015年，南昌通过组建“义务教育联盟”，促进优质教育均衡发展的政策出台后，学校又主动融合南昌市第八中学、南昌市桃花学校，走上了集团化办学的道路。

“各个校区分布分散且为多法人结构，管理入手不易。我们就从抓教研入手，这也正是局里成立‘联盟的初衷。”熊绮寻思，通过实施教育集团发展带动战略，最大限度地输出主体校南昌一中在课程建设、文化建设、德育活动、师德师能培育等各方面的有益经验，同时让各个校区的活动、教研、考试等同步，实现共建共融。由此，名校的品牌效益最大程度地得到了发挥。

[“教师也是最宝贵的资源”]

“熊校长在工作上要求严格，追求完美，强调所有的中层以上干部必须首先做好服务，让教师安心教学。”学校中层干部涂圯凡说。

熊綺对管理者的要求到了近乎严苛的地步，却很少批评教师。

熊绮认为，南昌一中最宝贵的不仅是校史、校友，还有勤恳又清贫的教师群体。

善待教师，做好传承。

走向集团化办学后，如何充分发挥名师共享作用，实现区域教育优质均衡发展，对教师队伍建设提出了更现实的要求。

熊绮将名师带动作为长抓不懈的重要工作，制定了《南昌一中教育集团“名师带动计划”工作方案》，积极发挥各校区省市级学科带头人、骨干教师作用，采取师徒结对、帮扶等形式，通过组织集体备课、示范课、观摩课等方式，促进青年教师各方面能力的提升。

听一堂课，上一堂课，师徒共读一本书，写一篇论文，做一次微课题研究，参加一次外出学习……集团对每位名师提出“七个一”的要求，通过“名师带动计划”启动仪式，让集团各校区青年教师拜师学艺，并对师徒各自提出具体要求，分别制定了考核方案和奖励办法，以利发挥好名师的示范引领作用。

集团学校教科处牵头，成立青年教师联合会，制定《教师成长规划方案》，围绕着文化共建、教科研互动、教师互动、专业培训等四个方面搭建平台，畅通青年教师专业成长多元化发展的升级路径。

集团各校分学科、分主题、有次序的联动教研让广大的中青年教师参与到集团的各类“大教研、大讨论、大成长”活动中来。组织青年教师上汇报课、展示课、交流课等来提升专业素养，确保集团教师参与度达百分之百。

通过举办开放日活动，将名师示范课、新秀展示课、优课走校课和特色活动课推向全市展示;“优课共享、好课走校”，让优秀教师送好课成为集团教师成长的平台与动力。继“好课走校”活动后，集团又根据各校区教学特色和优势，推出8个学科的优课向全市展示……

通过推动一批教师从单一的“教书匠”转变成了“科研型”“专业型”“教育家型”的教师，青年干部比例也由2014年以前的15%增长到了50%。

“打造出一支专业度高、向心力强、获得感强的队伍，我们才能说教师职业真正是一个含金量高的职业。”为此，熊绮补充道，“这也是我作为一名校长、一个教育人该有的担当。”