高职思想政治理论课教学改革的哲学思考

杨勇

（云南西双版纳职业技术学院，云南 景洪）

高职思想政治理论课教学，对于促进学生全面发展起到积极影响和作用，良好的思想政治理论课教学内容和方式，直接影响和关系到高职思想政治理论课的教学质量与效果[1]。

一 高职思想政治理论课教学面临的主要挑战

（一） 教育对象参差不齐

由于高职院校招生数量不断增加和扩充，使得高职院校生源较为复杂，在思想方面存在一定的差异。比如，有很多奋发图强的勤奋生，也有混文凭的“糊涂生”等，在一定程度上给高职思想政治理论课教学带来很大的挑战，在教育过程中，由于学生的思想和价值观不同，很难使思想政治理论课教育内容进入到学生的生活空间和心理空间，因此，造成高职思想政治理论课教学效果难以达到所理想的目标。除此之外，在信息化时代背景下，学生可以通过信息技术和网络平台来获取思想政治理论教学内容，也使得学生的知识视野和思维方式得到改变，同时，部分学生甄别不良信息的能力较差，当受到不良思潮冲击时，很容易形成错误的价值观念和认同，从而使高校思想政治理论课教学产生负面效应，难以真正的提高每个学生的价值观。

（二） 市场经济的重利性

高职思想政治理论课教学不仅面临教育对象参差不齐的挑战，还受市场经济重利性的挑战，其主要原因是在社会经济和生活水平不惯提高的同时，追求利益最大化的特点也带来许多负面效应，这给高职思想政治理论课教学以及对学生价值观正确引导产生不利影响，比如，现代社会滋生的拜金主义和享乐主义等，在一定程度上冲击着学生的世界观和人生观的形成，进而影响和降低学生对思想政治理论课教学内容的认同程度，难以更好的培养学生思想道德品质和素养。因此，面对复杂多变的市场经济以及物质利益对高职学生思想的冲击，扭转学生不正确的心理和学习态度，需要高职思想政治理论课教学加强对其不利因素的重视，同时，也是新的历史条件下高职“两课”必须关注的焦点之一，才能进一步促进高职思想政治理论课教学效率和质量的提升，也有利于在学生学习和生活方面给予正确的教育和引导[2]。

（三） 理论研究的单一性

当前高职思想政治理论课教学理论研究的单一性，在一定程度上消弱高职思想政治理论课的说服力，这也是当前高职思想政治理论课教学面临的主要挑战。在新经济时代背景下，很多新情况和新事物层出不穷，出现很多与思想政治理论教育内容有关的教学理论和内涵，当前高职思想政治理论课教学在理论研究方面过于片面化和单一化，未将其涉及到的现实问题和思政教育内容引用到思政理论课教学当中，很多教师教学过于注重用过去的理论和书本上的理论来讲解相关问题，未有效结合社会发展趋势以及学生的思想来对理论教学进行深入研究，从而造成思想政治理论课教学理论研究方面显得非常苍白无力，缺乏一定的说服力。

二 哲学教育对高职思想政治理论课教学的作用

（一） 有利于增强学生综合素质

哲学教育对高职思想政治理论课教学具有积极作用和影响，有利于增强学生综合素质和能力。在通过思想政治理论课教学培养学生正确人生观和价值观时，都会涉及到哲学当中的很多价值观教育和理想信念教育内容，通过对学生的哲学教育，有利于学生在增强思想政治素质和处事能力的同时，也可有效提高学生哲学素质和素养，帮助学生获取更多的哲学知识，从而有效使学生形成正确的哲学思维，进一步促进学生全面和综合发展。在高职思想政治理论课教学中渗透哲学教育，有利于帮助学生了解更多的人生哲理和思想，而且中国哲学博大精深，不仅包含着很多社会主义核心价值观的教育内容，还包含很多为人处事的道理，有利于提高学生的思想道德观念和各种能力，比如，中国哲学当中的“和气生财”“仁爱”思想等，从而促进学生哲学素养和素质的提升。另外，相应的哲学教育也有利于促进学生思辨能力的提升，增强学生敢于面对和锲而不舍的精神，进而达到提高学生高尚道德品质和修养的目的。

（二） 有助于提升学生人生境界

高职思想政治理论教学中哲学教育还具有帮助学生提升人生境界的作用，哲学教育是系统化和理论化的世界观，由于很多高职学生缺乏正确的思想道德精神，加强对学生哲学教育的渗透，可以最大程度的帮助学生学会寻找和解答人生的意义，使学生真正成为具有哲学智慧的人。在思想政治理论课教学的过程中，有效并合理的渗透哲学教育，有利于学生养成正确的学习习惯和态度，明确如何正确对待个人与他人，使学生在思想政治理论课学习过程中真正提高自身的修养，强化学生对知识的认识与理解，进而树立科学的价值观，增强学生爱国主义精神。哲学教育对高职思想政治理论课教学的作用还体现在提高学生内心解惑能力方面，当学生面对现实社会当中的各种错误思潮和问题时，可以通过一定的哲学知识来进行启发和解惑，令哲学知识真正成为学生精神和心灵的皈依，提高学生的人生境界，打开学生自己的内心世界，真正发挥出思想政治理论课教育教学的效果和作用[3]。

三 高职思想政治理论课教学改革的哲学思考

（一） 有效优化教学内容

从哲学方面来对高职思想政治理论课进行教学改革，需要有效优化其教育教学内容，通过良好的教育内容才能最大程度的发挥高质思想政治理论课育人效果，增强教学内容的有效性。在对其教学内容进行优化的过程中，教师可以在思想政治理论课教学内容的基础上，精选一些与哲学思想有关的教学案例，并将主要思想和观点融入到教学当中，全面增强学生对思想政治理论课教学中哲学教育内容的认知和认识，例如，在讲解关于践行社会主义核心价值体系的教学内容时，可以对马克思主义意识形态指导地位进行讲解，并且在此基础上，对马克思主义哲学原理的基本观点进行重点讲解，从而有效丰富思想政治理论课教育教学内容，满足学生的学习需求，真正提高学生对哲学问题的认识和思考能力。

（二） 增强教师哲学素养

一方面，教师在思想政治理论课教学时，不仅要加强对政治理论教育内容的的学习，还要在平时工作中增强对哲学理论的学习，从而有效促进自身哲学素养和修养的提升，在具体教学工作过程中，可以将合理的哲学知识运用到教学当中，从而将学生对哲学的认识上升到另一个高度，促进学生哲学素质和素养的提升。另一方面，由于哲学知识具有一定的枯燥性，将哲学知识，有趣和生动的讲解出来是非常重要的，有利于吸引学生学习的注意力和兴趣，因此，需要教师具有渊博哲学知识的同时，还要有高尚的人格魅力，通过生动有趣的教育来增强学生的哲学知识，调动学生学习的积极性和主动性，从而在潜移默化中培养学生高尚的人格和品质，从而促进思想政治理论课教育教学效果得提升[4]。

（三） 采用多种教学方法

采用多样化的教学方式，对促进高职思想政治理论课教学改革起到积极影响，教师在从哲学方面对思想政治理论课教学改革过程中，为使学生真正掌握哲学知识，需要良好的教学方法，通过良好的教学方法，才能有效促进教学实效性的提升。教师在思想政治理论课教学过程中，可以采用“启发式”、“互动式”、“辩论式”等教学方式，最大程度的发挥和尊重学生学习的主体地位，在启发式的教学过程中，教师可以通过与哲学教育有关的故事来进行思想政治理论知识的教学，从而引发学生主动对问题和故事进行思考虑感悟。在采用互动式教学的过程中，教师需要加强与学生情感和思想的互动，将与哲学教育有关的思想政治情感和思想教育内容，融入到教学当中，从而有效锻炼学生思维创新能力和逻辑能力，全面提升学生哲学素养和素质。

四 结语

总之，加强对高职思想政治理论课教学改革，需要在优化教学内容的基础上，有效增强教师哲学素养，采用多种教学方法，其主要目的是充分发挥出教师在思想政治理论课教学方面的影响力，提高学生思想政治理论课学习积极性，充分提高思想政治理论课教育教学质量与效果[5]。