小学高年级学生数学自主学习能力培养初探

韦达良

摘 要：新课程变革的不停深入开展，成效这个词语曾经左右着老师教学成果好坏的标准。怎样在教学实践中进行少的工夫和精神，取得好的成绩呢？笔者认为，在小学数学教学中，如何培养学生的自主学习能力，关键要完成：（1）全面提高学生数学学习效率;（2）促进学生全面发展;（3）充分发挥多媒体的优势;（4）设计生活化教学情境;（5）引入小组合作学习;（6）为学生提供充足的思考空间。

关键词：小学高年级数学;自主学习;对策

小学高年级的学生，他们有了不同低年级的思维能力，思考能力已经有了的提高。在当前的课改之下，我们每个数学老师要更新的教育思维，让自主学习在学生心中发芽，才能使学生学习的客观能动性得到施展，在培育学生的自主学习能力，就要在常规的教学中去进行，让学生在数学课堂中跳跃中去思索，得到成长，进而进步学生的数学学习品质。我在小学数学的，根据自己的心得体会，经常去思考学生自主学习的意义、和如何培养学生自主学习的对策。

1 小学高年级数学教学中培养学生自主学习能力的意义

1.1提高学生数学学习效率

新课程变革的不停深入开展，成效这个词语曾经左右着老师教学成果好坏的标准。过去的教育形式是不够成功的，甚至是失败的，由于需要大的付出，换来的只是小的回报。怎样在教学实践中进行少的工夫和精神，取得好的成绩呢？那我们老师只能对过去的教学停止无效的变化和翻新。与过去的承受式教育方式相比较，我们作为小学高年级数学老师，在教学实践中一定要注重对学生自主学习能力的培育，是进步学生数学学习效率的原因。作为经验丰富的数学老师，我们都知道小学生的求知欲望是强烈的自然的，我们老师就要利用学生的这种特性，在教学中，加以引导，对学生的学习就能达到我们想要的预期。小学数学老师重视对学生自主学习才能的培育，可以有效地慰藉学生的求知欲，让学生踊跃自动地探求数学常识，进步学生的学习效率。通过学生自主学习、自主思索的常识，学生往往能够记得更牢，教学中的重难点知识，老师才有多点的时间去解决，进步学生的数学学习成绩。所以笔者认为，自主学习的学习方式，是进步学生数学学习成效的有利方法。

1.2促进学生全面发展

基于新课程变革的思维，我们作为数学教师，都是想着让学生能学到好的数学方法，而相对来说过去的教育，是没有办法完成培育全面发展的人的教育目的。在小学高年级的数学教学中，要想学生的全面发展得到促进，老师就要重视对学生自主学习才能的培育。学生自主学习的进程，同时也是自主思维和思索的进程，可以有效地培育学生的数学思想能力。对于数学本身，学生有着好的数学思想能力，可以进步他的数学学习的品质。学生的自主学习能力会影响到他们今后的学习生活，小学高年级数学老师在教学中重视对学生自主学习能力的培育，可以为学生今后的数学学习打下松软的根底。教学中，老师不断的对学生自主学习能力的培育，促进学生全面发展。

2 小学数学教学中培养学生自主学习能力的有效对策

2.1充分发挥多媒体的优势

数学知识点的单调性更高、抽象性更强，因此在实践的教学中，普遍存在着学生学习兴趣低、学习效率不理想的问题，妨碍着其自主学习流动的开展。针对这一情况，借助多媒体的资源优势进行教学，将抽象知识转变为具象表达，调动学生的学习趣味，疏导其开展自主思索。

2.2设计生活化教学情境

要达成学生中心素养的培育，晋升自主思索才能，需要在课堂教学适当的加入教学情境。此时，老师能够引入生活化教学情境，让学生认识到数学学习与实践生存之间的联络，完成成绩挖掘、自主思索、问题处理才能的加强。

2.3引入小组合作学习

在小学高年级数学学习阶段，学生在前面的四年级学习，虽然积累了一定的数学根底，但是在独自思考问题时依旧受到知识储备的限制或是思维方式的束缚，难以抵达更好的自主学习成绩。此时，老师要重点引入小组协作学习方式，利用学生的思想碰撞、优势互补，从而达到提升自主学习的效果。例如，教师在《统计与概率》这一课的教学时，可以组织学生以小组为单位，完成全班同学身高、喜爱颜色、喜爱运动、上一次数学考试成绩（以10分为一个区间）等内容的统计，并以条形图、折线图、扇形图、表格的形式表现出统计结果。在这一过程中，为了避免出现结果抄袭的问题，可以针对不同的学习小组设置不同的统计主题。经过这样的模式，晋升其协作认识与才能。

2.4为学生提供充足的思考空间

在当前的课改之下，小学数学教师在实际的教学中要重点体现出学生的主体地位，为其提供充足的思考空间，保证学生在课堂学习中产生成就感与乐趣，也为学生数学自主学习才能的培育打下很好的根底。例如，老师在教学《图形的运动》里，准备好表格纸张以及七巧板。在完成知识点教学后，让学生联结本人的爱好、构想应用七巧板拼出差异的图形，同时在表格纸上呈现出拼图操作中图形的运动轨迹。通过这样的方式，学生领有了充足的时间开展自主学习与思索，也增强了其问题解决能力。

笔者认为，为了保证课堂中学生自主学习与思考时间的充足性，能够施行“翻转课堂”的教学方式。此时，学生通过展开知识点的自主学习，进一步提升了学生的数学自主学习才能。

3 结语

新课改背景下，怎样把自主学习教会给学生，对于小学数学高年级的学生学习极为需要。通过充分发挥多媒体的优势、设计生活化教学情境、引入小组合作学习、基于“翻转课堂”为学生提供充足的思考空间，晋升了学生的自主学习才能，完成了核心素养的培养目标，推动了学生更好的发展。

参考文献

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