谈谈中职学生专业成长之路

奚西茜

摘 要：十九大报告指出，应将教育事业置于突出位置，大力推动教育现代化，不断提升教育整体质量和水平，持续优化职业教育及培训体系，开展多层次、多维度的校企合作。中等职业教育是培养高素质技能型人才的重要机构，需要持续加强专业建设，使专业设置真正与人才需求相符，并不断凸显专业教学特色，这样才能适应当地经济发展需求。需要注意的是，地方及国家层面都为中等职业教育的发展给予了相应的政策支持和资源倾斜，然而在政策落地过程中面临诸多阻碍，给中等职业教育的可持续发展增加诸多困难。所以，聚焦现阶段中等职业教育发展现状，并基于此采取相应的应对策略，这样才能更好地实现产教融合，有助于培养综合素质过硬的高技能型人才。

关键词：中职学生;育人;班主任管理

对中职学生而言，他们大多智力水平正常，身体发育良好，处事坦然，人际关系良好，多才多艺，富有竞争力和创造精神，品质勇敢坚强。但是中职学生的学习和生活中，他们常常表现出以下几方面的消极行为和心理特点。针对问题，笔者总结出了相对应的方法。

1 我国中等职业教育的现状

1.1中职生源学习能力不强

长期以来，国家给予高中及高等教育更多的资源及政策倾斜，中等职业教育在政策上往往会受到影响，甚至会被忽略。现阶段，我国在推动中等职业教育发展过程中给予了一定优惠和鼓励政策，如减免学杂费及生活补助等，使得部分学习能力较强的学生可以升入高中继续学习，而中考失利、家庭经济条件不理想及学习能力不强的学生则进入中职学校。由此可见，中职生源的学习能力不强，学习过程中也面临诸多学习障碍，部分学生还出现了自卑心理，甚至严重影响整个中等职业教育的发展。

1.2中职教师教学理念需要提高

受到中职生源质量的影响，中职教育需要加强引导学生学习文化基础知识，并通过实践课程来检验学习成效。然而，当前部分教师的教学理念仍然较为落后，甚至出现功利性思想，仅仅将中职教育作为日常性工作，每日完成相应课时即可，并未注重与学生进行多层次沟通和交流。此外，部分教师对中职学生存在偏见，认为其学习基础不牢不愿意教也教不好。因此，部分教师存在教学敷衍、教学形式化问题，给中职职业教育的发展带来不利影响。

2 创建良好的班级文化，开启核心素养培育的有效途径

2.1树立良好的班级风貌，铸就班级精神

精神是班级文化的灵魂，是班级朝向健康发展的核心力量，良好的班风班貌，是全体师生共同努力营造的，具有积极向上、正能量满满，能引领学生思想的一种精神力量，处在集体中学生会产生一种心理上的自豪、自律和制约作用。因此，在班级建设中，我们要注重班级精神的引领作用，以学生发展为本，关注学生思想教育，加强班级精神文明建设，形成良好的班风班貌，助力于学生养成良好的精神素养。

2.2注重班级环境建设，营造良好的文化氛围

学生良好的思想、性格、行为、品德的养成离不开良好的班级环境。一方面，我们充分调动学生主人翁积极性，让每一个学生都参与到班级文化建设中来，创设具有创新型、教育性、生动性的班级生活环境，让教室的每一个角落、每一面墙都发挥教育作用。如：制作成长树、设置绿化角、图书角、宣传栏、卫生角、励志贴等等;另一方面，结合传统文化瑰宝，制定学生不同阶段培育实施措施。

3 注重中职学生人文素养的培育，引领学生健康成长

人文素质是形成和谐完美人的核心素质，作用于人一生的学习、工作和生活的各个方面，是赢得职业生涯及人生成功的精神支柱，而在我们的中职教育观念中不同程度存在轻视人文素质教育而侧重技能培养的倾向，认为学好技术就可以的错误想法。职业教育目标不仅要针对职业岗位，更要着眼于学生的整个职业生涯，中职学生正处于人生观、价值观、理想信念等尚未定型的关键成长阶段，加强人文素养的培育，不仅有助于学生培养和谐完美的人格和创新精神，而且能帮助其树立正确的职业观、择业观和创业观，做好适应社会，融入社会的准备。因此，充分发挥教育主阵地的作用，把提高学生的文化素养融入到教育的方方面面，如：我们围绕“人”的成长需要，以“做最好的自己”作为育人使命，引导学生在学习、生活、对职业的认知、职业素养的养成、和谐人际等多方面的进行了解，让学生从外在的纪律束缚走向内化的精神需求。

4 结语

总之，中职学生是一个独立的个体，有些地方也值得我们班主任学习，某些地方也需要我们班主任去帮助纠正。学生正在成长，不能给学生贴标签，而是用正面管教的方式去管理学生，温和而坚定的态度，给与学生正能量。学生在学校习得知识，在班主任身上习得做人做事的态度，为社会的建设贡献自己的一份力量。

参考文献

[1]杨嵩，秦程现，任永波.中职教育纳入义务教育范畴的必要性和可行性分析[J].北華航天工业学院学报，2019，29（06）：42-44+56.