试析信息技术在高职中文教学中的有效应用

摘 要：当前社会进入信息时代，高职教育的信息化也成为必然发展的趋势，如何将信息技术引入高职院校课堂教学中，提升高职院校语文教学的有效性，不仅符合当前的教育发展规律，也符合社会对人才的培养要求。将信息技术引入高职院校语文教学中具有显著的融合优势，在高职院校语文课堂教学中实施教学创新和情境创设，有利于拓展学生的知识认知与综合素质。

关键词：信息技术;高职;中文教学;有效应用

一、 引言

在传统教学模式下，高职院校语文教学仅是单纯对课本知识进行讲授，这种情况使课堂氛围显得枯燥乏味，语文学科中所包含的文学韵味难于体现出来。为了对这种教学现状进行改变，笔者认为在高职院校语文教学中要积极引入现代信息技术，优先解决中职院校在语文教学中信息技术上的使用误区，积极探索和研究信息技术与高职语文教学相互融合的方式，为提升高职院校语文教学水平和培养学生语文学习兴趣探索出新的模式。

二、 信息技术在高职语文课程教学中的优势

高职院校语文教学大纲中明确指出，语文教学要帮助学生对汉语言文字做到正确地理解和应用，加强学生语文听说读写等基本技能训练的力度，拓展学生的语言运用能力和文字表达能力，提高学生语文知识的实践应用能力，促进学生综合素养的提升，为学生综合文化素质的积累奠定良好的基础。尤益于传播我国传统文化，为社会输送更多高素质高技能的专业人才。传统的教学模式已经不能满足当前社会发展的需要，信息技术在高职院校语文教学中的应用，将有效地解决语文教学中出现的各类问题，信息技术在教学上将充分发挥视频、图片等多元形式的教学模式优势，使课堂教学内容更加丰富，形式更加新颖，充分激发学生学习语文的兴趣，促进学生的全面发展。

三、 当前高职院校语文教学中引入信息技术遇到的问题

首先，教学过程中存在對多媒体过度依赖的情况。高职院校语文教学引入多媒体教学方式，无疑有益于丰富教学形式，拓展教学内容。然而，有些时候，高职院校语文教师对多媒体教学模式的理念有所偏差，利用多媒体教学的过程也不免出现过度依赖的问题。个别教师不能很好地将多媒体教学和传统教学模式进行有效地融合，运用多媒体的同时忽略了教材与文本的作用。也存在课堂教学中过度追求标新立异的情况，例如在课件中加入过多的补充内容，表面上看是对知识点进行扩充，实际上使得教学内容重点难点不够突出。另外，由于多媒体教学应用的度把握不够精准，在实际操作中，情景教学和互动教学会受到时间等主客观因素的限制，导致多媒体教学对语文教学所起的作用不够突出，整体教学效果往往不如人意。

其次，部分教师对数字化资源不能合理地使用。由于高职院校语文教师队伍自身存在的原因，一些年龄略长的教师对新技术的掌握能力有限，面对海量化的网络教学资源，他们不知道该如何合理有效地使用，拿来主义倾向严重。有的教师不能根据教学任务和教学内容制作相应的多媒体课件，或只是做随意的拼凑。有甚者直接从网上下载，不加区别和整理直接用于教学。这些情况绝非是信息化教学的应有之意，自然不会获得良好的教学效果和学习成果。

此外，教学中引入多媒体，往往辅助教学而不辅助学习。高职院校语文教学中多媒体课件的制作和使用过程中，教师往往是以教授为中心，对教学形式过度关注，而对学生学习的情况重视不足。个别教师认为多媒体课件地应用就是为了解决以往传统教学模式中写板书的问题，多媒体课件成为板书的“代劳者”，信息技术和多媒体资源仅仅发挥辅助教学的功能，对学生学习能力的培养，学习效果的提高却没有达到应有的程度。

四、 高职语文教学中信息技术有效应用的具体举措

面对上述困境，一方面，应该利用好网络教学平台组织好课前预习工作。在信息化时代，不仅是在高职院校语文教学中，学生自主学习的途径会得到了拓展，只要学生能够充分利用好现代信息技术和网络平台教育资源，课堂教学效果和学生学习能力都可以得到锻炼与提升。因此，教师要积极引导和辅助学生借助网络资源进行课前预习工作，课前了解课程内容的背景知识，如此一来，信息技术的巨大能量才能彰显于实际课程教学情景之中。

另一方面，要不失时机地借助信息技术实施高职院校语文教学模式的创新。在日常的高职语文教学过程中，运用信息技术优化课堂教学，使学生能够在动态中观察问题，对问题进行充分地讨论，培养学生发散思维、创新思维的能力，帮助学生更加准确和深刻地理解所学内容，最终提高学生的文化素养与综合能力。

此外，充分利用信息技术的优势创设语文教学情境。提升高职院校语文教学效果的重要举措就是创设情境。以信息化手段实施情境创设，将提升教学情境的真实性和生动性，这样构建的多元教学情境将产生不同的教学效果，使学生更加清晰化、便捷化地理解所学内容。信息技术下构建不同的教学情境，作用也是不同的，可以从导入情境、真实情境和合作情境三个方面入手进行分析。导入情境指的是用视频等教学资源，对学生的语文自主探究能力进行激发，使得学生的自主创新能力方面得到有效锻炼。真实情境指的是以信息技术来构建与教学内容相关联近似真实化的情境，学生在这种近似真实化的情境中对事物之间的关系进行有效思考，真正做到学以致用。

五、 结束语

信息技术是当前社会发展各个领域重要的推动力，将信息技术应用到高职院校语文教学中是满足社会发展需求的必然举措。信息技术可以创建教学情境，对教学模式实施创新，使得教学资源更加丰富与多元。合理、有效地将信息技术用于高职院校语文教学，可以激发学生的学习兴趣，提升学生语文学科综合素养，从而促进学生的全面发展，提高学生的职业竞争优势。

参考文献：

[1]袁耀辉.高职院校语文信息化实践教学的几点思考[J].中国校外教育，2013（24）：77.

[2]许小荣.教育信息化环境下高职语文教学的辩证思考[J].现代语文（学术综合版），2013（7）：85-86.

作者简介：

杨蕊宁，贵州省贵阳市，贵州工商职业学院。