基于寄宿制小学农村班主任的管理策略

摘 要：农村寄宿制小学能够提高办学效率，在农村生源锐减，留守儿童增多的情况下，可以将分散在各地的学生，优秀师资等教育资源有效地整合起来，为学生提供相对优质的教育。但由于小学学生刚刚步入学校生活，缺少纪律意识，班主任应规范完善纪律制度，并严格要求，以约束学生个人行为，逐步培养学生纪律意识，更好地融入学校生活;由于寄宿制小学通常人数众多，地域广泛，班主任应仔细检查，以减少在校隐患，保证学生安全与健康;由于留守儿童缺少父母关爱，年龄幼小，班主任应定期交流，以主动了解学生心理，给予关爱，使学生能够健康成长。

关键词：寄宿制小学;农村班主任;规范制度;减少隐患;定期交流

随着社会经济的发展，越来越多的农村人口流向城市，一部分学生可以跟随父母一起，到大城市里接受更加优质的教育，但仍有很多学生因为条件不允许而被留在农村，成为留守儿童。由于生源的减少与留守儿童的增多，集合教育资源，让留下来的学生也能得到相对优质的教育，农村小学的教育模式越来越趋向于寄宿制。但农村寄宿制小学一般学生总数多，班级基数大，且与此同时小学学生需要更多的纪律约束与心理关爱，班主任的管理工作烦琐而重要。笔者结合自身多年的教学经验，对如何做好农村寄宿制小学班主任的管理工作进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。

一、 规范制度，约束学生个人行为

“没有规矩不成方圆”。刚刚步入校园生活，还未改掉自由散漫风格的小学生，言行举止完全出自个人主观意愿，纪律意识、集体意识淡薄，尤其对于农村寄宿制学校来说，学生数量的庞大与学生行为的随意，无疑都使班主任的班级管理工作变得复杂起来。这个时候就需要建立与规范合理的、为班级学生所一致认同的规章制度，逐步培养小学学生的纪律意识，进而约束小学学生的行为。教师可以在开学伊始，同班级学生一起制定适合本班级的日常制度与奖惩制度，日常制度用以安排班级日常班务与学生应遵守基本纪律，奖惩制度用以激励学生积极参与班级建设与纪律维持，由于制度的民主性与特定性，可以有效地约束学生个人行为。

例如，在碰到学生在学习时间无视纪律，肆意打闹的情况时，可以组织学生举办一场以“我的班规我制定”为主题的班会，每个人都可以制定一条制度，然后举手表决，制定属于自己班级的“特制班规”，以这种民主化方式制定的班规对学生而言会有很大的信服力与约束力。除此之外，还可以按照同样的方式制定一系列的奖惩制度与评比制度，比如“劳动标兵评比”“学习之星评比”等，有效约束学生个人行为。

二、 仔细检查，减少在校安全隐患

大多数的农村寄宿制学校都是由几个村落或者几个乡镇的学校因生源不足合并而来的，抑或是由几个村落或者几个乡镇为了集合急缺的师资力量而联合开办的，因此一般来说，大多数的农村寄宿制学校学生数量众多，学校占地面积巨大，所处地理位置偏僻，小学学生安全意识淡薄，稍有不慎，就有可能出现安全事故。与此同时，分到每个班级的学生人数也是非常多的，七八十个学生在一个班级里学习是常有的事，有时一个教室里的学生甚至多达上百个，小学学生个人意识强烈，很容易产生矛盾冲突。因此，不论是在班级中，还是在校园里，班主任都应仔细检查班级情况与校园环境，尽可能地减少学生在校隐患。

例如，在碰到校园凌霸现象时，班主任应积极调查事情的真实状况，了解事件的起因、经过与结果，严肃处理，积极解决，对相关学生进行批评教育，并在日后的工作中，仔细观察，细心检查校园环境与学生状况，尽可能地将存在的安全隐患彻底解决，从根本上杜绝此类现象的发生，保证学生在校安全，为学生提供一个良好的学习生活环境。

三、 定期交流，主动了解学生心理

一般而言，在大多数的农村寄宿制学校里，学生的假期很少，很久才可以回一次家，对于刚刚离开父母，步入校园生活不久的小學学生来说，习惯了父母照顾起居的生活方式，突然脱离父母的怀抱，不仅要自己照顾自己的生活，还要安排自己的学习，这是很难适应的。尤其是留守儿童，常年没有父母的陪伴，学习压力无处倾诉缓解，生活琐事无人帮忙承担，委屈无处诉说，经常会有孤独感与无助感，碰到复杂的事情如果没有成年人的帮助，也很容易出现偏激的想法或行为，因此班主任应与学生保持良好的沟通，定期与学生交流谈心，主动了解学生的心理想法，开导帮助学生，让学生感受到温暖与关爱，健康快乐地成长。

例如，在看到学生成绩突然急剧下滑时，应及时找该学生沟通交流，亲切地询问学生是不是碰到了什么困难，是不适应教师的讲课风格，还是学习方法不合适，是个人生活方面出了什么问题，还是在与同学闹了矛盾，与学生敞开心扉进行沟通，在了解学生真实心理状况之后，合理地进行开导与纾解，帮助学生走出困难，并与学生保持经常的，良好的沟通，保证学生健康的心理状况与积极愉悦的心情。

综上，农村寄宿制学校在集合了优质教育资源的同时，也存在很多问题，需要班主任积极主动地承担更多的责任，规范学生行为，保障学生安全，关心学生心理健康，做好班级管理工作，为离开家庭独自在外学习的学生提供一个温暖健康的学习生活环境。

参考文献：

[1]龙雪玲.浅谈农村小学寄宿制班主任工作[J].小学教学参考，2016（36）.

[2]刘俊生.农村寄宿制学校班主任工作之我见[J].黑河教育，2017（8）.

作者简介：

杨建庭，广西壮族自治区南宁市，马山县古零镇中心小学。