高中历史课堂拓展性教学分析

摘 要：高中阶段在我国整个教育体系当中都占据着重要地位，高中学习任务繁重，课堂学习效果的提升受到广大教育工作者的重视。历史学科教学活动的开展作为高中阶段教学内容的重要构成之一，转变教学方法成为关键。为此，本文主要针对高中历史课堂拓展性教学展开深入分析，希望能够对教学效果的提升带来积极影响。

关键词：高中;历史;课堂;拓展性教学

在高中教学阶段，历史学科是其中一项重要的学科内容，对于学生的整体发展具有重要影响。与此同时，想要在根本上提升教学效果，一项重要的因素即为需要教师能够转变教学方法，在原有教学内容的基础上进行拓展性教学，使得教学效果能够获得提升，也是现阶段高中历史课堂教学中的一项重要内容，成为广大教师教学工作中不可忽视的重要内容之一。

一、 整合知识内容，建立知识体系

顺应新课程教学改革发展的实际需要，高中教学内容的开展需要结合学生成长阶段的实际需要，由于高中历史学科在学习的过程中能够形成自身的系统性以及全面性，对教学内容进行整合，增强学生的学习兴趣，另一方面，在明确主干知识体系的基础之上能够使得教师的教学目的更为明确。对于课堂教学内容的整合，需要根据教材内容的难易程度展开，在应试教育的影响之下，高中历史学科教学活动的开展往往以高考作为主要的指引方向，甚至对于高考中未能涉及的知识点总是略讲。为此，需要教师能够结合实际教学情况，对学生的学习内容进行整合，同时能够明确现阶段的教学内容开展情况，并能够适当的增添教学内容，将教学知识内容加以整合以及完善。

二、 建立历史知识内容的前后联系

高中历史知识的学习，需要能够在教学实践中使学生具有融会贯通的能力，因此需要教师在进行历史的讲解中，能够将知识与已经学过的知识建立起充分的联系，使学生能够将历史知识学习形成一定的体系，使得中外历史知识都能建立起完整的体系，有利于学生对于历史知识的掌握。例如，在进行三权分立制度在近代英美政治中的体现教学内容开展中，教师可以引导学生进行回忆，在中国古代是否具有此种类似的制度。学生因此会积极的展开思考，并能够明确历史知识内容之间的衔接，学生可能会想到三省六部制度。教师在此阶段需要引导学生比较中国三省六部制度以及英美三权分立制度中的不同之处以及相同之处，学生会积极展开思考，教师在听学生发言之后，需要对相关知识内容进行总结，从历史概念到具体的内容，促进学生对于三权分立知识内容的消化以及吸收，与此同时，学生也能够加强对于三省六部制度的回忆，有利于实现知识体系之间的整合，使得知识内容获得消化以及理解。

三、 联系人文素养，实现教学内容的拓展

顺应新课程改革发展的客观需要，在高中历史学科教学发展之中，需要教师能够联系教学实际进行教学内容的讲解，同时需要能够针对教学内容展开拓展，拓宽学生的视野，使得学生在有限的学习内容中收获到无限的知识，从而实现知识体系的建立。在教学体制改革的客观影响之下，高中历史的学习中一项重要的内容即为抗日战争，这是使得学生了解中国近现代史的一项重要渠道，在实际教学阶段，需要教师能够借助现有的教学资源，对学生展开教学活动，明确教学目标，改善教学方法，可以通过播放相关的抗日战争纪录片等，加深学生对于抗日战争的认知。此外，教师可以向学生介绍南京大屠杀等，通过观看影片，使得学生能够铭记历史，了解抗日战争带给中国人民的伤害，感受战争的残酷，这不仅是对课本教学内容的扩充，同時也能够使得学生增强对于历史知识的认知。同时，教师应当能够注重对于学生传统文化的普及，在介绍相关传统文化过程中，教师可以针对戏曲以及书法、绘画等对学生展开教学，将其设置为教材拓展的内容，可以通过图片展现的形式，使得中华传统文化的精髓得以展现出来，在吸引学生注意力的同时，加深学生对于书法、绘画等传统文化的理解以及掌握，教师也可以引导学生进行甲骨文、隶书，小篆、行书以及草书的写作模仿，在增强课堂教学趣味性的基础之上能够使得教学内容获得拓展，有利于推进教学活动的发展以及完善。教师通过此种教学模式能够使得教学内容更加充实立体，同时有利于课堂教学效果的提升。

四、 结束语

在现阶段高中历史学科的教学实际当中，想要在根本上提升教学效果，因此需要教师能够重视起课堂拓展性教学的重要性，转变教学方法，建立起完善的知识体系，增强课堂教学效果，为学生营造良好的学习氛围，从而将拓展性教学的优越性发挥出来。

参考文献：

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[2]顾拥军.舍远谋近，逸而有终——浅析历史教材中“拓展性资源”的有效利用[J].考试周刊，2016（31）：8.

[3]张华冕.高中历史课堂教学环节要素设计探析——例谈历史核心素养的培养[J].天津师范大学学报（基础教育版），2017，18（2）：44-49.

作者简介：

宋永久，江西省赣州市，江西省赣州市会昌县会昌中学。