新课标背景下高中化学教学有效性研究

摘 要：高中化学作为高中教育阶段的重要学科，做好对其在新课标背景下的教学有效性研究，能够在提高高中化学教学质量的同时，为学生的学习效果提升带来支持。笔者结合实践教学经验，在文中从开展兴趣导入、实施教学创新和布置生活训练三个方面对高中化学课堂教学有效性予以研究，希望能够为更好地实现高中化学学科的新课程改革目标带来帮助。

关键词：新课标;高中化学;有效性

随着新课程标准的逐步实行，以核心素养为指导的创新教育目标得以出现，这为高中教育工作的发展提供了重要助力。高中化学作为高中教育阶段中最基础也最重要的学科之一，其课堂教学有效性不仅会影响学科目标的实现，更会影响学生的学习兴趣和质量。为了更好地实现素质教育目标，提高学生动手能力和实践能力，高中化学教师必须要加强对课堂教学有效性的策略研究，文章以此为切入点展开探讨，希望能够为推动高中化学学科发展带来一点支持与帮助。

一、 开展兴趣导入，激发学生学习动力

兴趣是最好的老师，让学生保持好奇心与求知欲是吸引学生注意力的牵引力，在高中化学课堂教学中，想要实现对课堂教学有效性的提升，就必须要加强对学生的学习动力的激发。从高中化学课堂教学授课过程角度分析，课堂导入是课堂教学的第一环节，教师需要发挥其对学生学习兴趣培养和动力激发的作用，为课堂教学有效性的提升带来帮助。相比于义务教育阶段的学生而言，高中生已经具备了自主认知能力，这可以增强他们的判断水平，让教师的兴趣导入变得更加简单、有效。

例如在进行《化学能与热能》一课的课堂导入阶段，我就设计了一个体验小游戏，游戏中我让学生把手靠近燃烧的酒精灯，让他们感受手的温度变化，并说出其中原理。学生说：“燃烧会放热，所以手的温度增加了！”。接着我让他们举一些生活中与游戏原理相一致的案例，有的学生说篝火，有的学生说炒菜，课堂氛围在学生的讨论中逐渐得以形成，这不仅提高了课堂导入效果，激发了学生的探究动力，还营造了良好的探究氛围，这对于高中化学课堂教学有效性的提升带来了重要支持，课堂教学效果也会因此有所进步。

二、 实施教学创新，提升学生学习体验

想要实现对高中化学课堂教学有效性的提升，就必须要进行教学模式的创新，因为具有创新效果的教学方法，可以更好地展现出化学知识的特征和性质，加强学生对于化学知识的認知和学习，从而完成对学生课堂学习体验的提升，为课堂教学效果带来保障。

在实际教学过程中，教师要加强对创新教学模式的分析，保证其应用模式与化学知识之间的匹配性，从而更好地展现出化学知识的魅力。与此同时，教师还要注意所应用创新教学模式与学生认知水平和学习能力之间的契合性，以确保学生可以通过教师所提供的创新教学方法，完成对化学知识的理解和分析，实现学习目标。例如在进行《金属的化学性质》一课的教学中，为了让学生进一步了解金属的化学性质，我将学生带入到化学实验室中，采取自主实验学习模式。在该模式中，我会精心为学生布置学习任务，让学生在任务的引导下去进行有目标的实验，进一步加强学生对金属化学性质的探究。

在学生进行自主探究实验过程中，老师在实验室内来回巡视，观察学生的实验行为和学习过程，以确保他们在实验过程中的规范操作。在此基础上，我会对学生的实验过程予以记录，以用于课堂总结阶段的教学评价，帮助学生实现化学学习能力和实验水平的进步，从而进一步提高高中化学课堂教学效果，为素质教育目标的落实带来支持。

三、 布置生活训练，培养学生应用能力

传统教育模式下，教师在学生的课后训练多以习题解答为主，这种方式虽然能够帮助学生巩固知识，但并不利于他们的化学素养构建，同时也有可能导致学生的化学认知偏离，所以改变课后训练模式，对于提高高中化学课堂教学有效性至关重要。布置生活化训练，能够让学生更好的发现化学知识与生活之间的关系，帮助学生更好的剖析化学知识的本质，提高学生应用化学知识解决生活问题的能力，并在这一过程中完成对学生化学素养的构建。

例如在化学选修一第二章第二节正确使用药物一课的教学后，教师就可以为学生布置“探究家庭药箱”的生活训练任务。在该训练任务中，学生可以回家对家中药箱中的药品进行清点，列出清单，合理丢弃过期药物，并通过对药物成分的记录、分析，来整理出正确的药物使用模式，以确保家庭用药的科学、合理。在该课后生活训练中，学生不仅可以进一步了解化学知识与药物之间的关系，同时还能够深入体验学习化学知识对于保证生活质量的安全性，这对于提高他们的化学学习意识、培养他们的学习主动性具有重要意义，高中化学课堂教学有效性也会因此有所提升。

四、 总结

综上所述，做好对新课标背景下高中化学课堂教学有效性的研究，不仅可以提高课堂教学质量，还能够为学生的化学素养构建带来支持。在实际教学过程中，教师作为课堂教学设计者，其必须要做好对高中化学教学内容、教学目标的研究，准确把握高中化学教学方针。在此基础上，教师要加强对学生的学习能力、学习需求分析，并将其与教学方针进行融合性设计，以确保课堂教学模式既可以实现教学目标，既可以满足学习需求，真正意义上实现课堂教学有效性的提升，也为推动高中化学水平进步打下基础。

参考文献：

[1]张霞.巧设问题 助力课堂——浅析高中化学课堂有效性教学[J].教书育人，2018（16）：51.

[2]袁海凤.新课改背景下高中化学教学有效性提升对策研究[J].课程教育研究，2017（39）：94-95.

作者简介：

聂兴文，安徽省合肥市，安徽省合肥北城中学。