趣味教学法在初中英语课堂的应用

罗许霞

摘 要：互联网时代的学生正享受着前所未有的信息轰炸和网络诱惑。传统的灌输式教学已经不适应当今中学生，现今的英语课堂普遍存在学生缺乏学习动力和兴趣的现象。互联网在带来便利的同时，也在吞噬着学生学习的兴趣。在这种形势下，教师改变教学方式，转变教学思维势在必行。其中趣味性无疑是不可或缺的“调味品”。除此之外，学习的有效性也是以兴趣为基石的，为了让学生从虚拟网络世界重新投入到积极的课堂学习中，趣味教学法是一味难得的良药，教师应合理的进行利用以达到事半功倍的效果。

关键词：师生关系;趣味教学;幽默语言

一、兴趣的重要性

爱是学问之始出自爱因斯坦。也就是说没有热爱，没有兴趣，便没有学问。爱好即获得知识的第一步，这句名言表达了同样的道理。梁启超先生对于趣味教学也是非常重视，他的信仰便是趣味主义，并创造性的首次在中国提出“趣味教学”。可见，无论古今，兴趣与学习都有着千丝万缕的关系。我曾经遇见过英语每次测试不超过两位数的学生，这类学生对英语的学习兴趣基本为零。我也听过家长与孩子的经典对话：“为什么你的英语怎么也提升不了呢？”“因为我对英语一点也不感兴趣啊！”可想而知，当你在做一件你不喜欢的事情的时候，内心痛苦不堪，所学知识都是强迫性灌输，这样的过程怎能达到理想的结果呢？因此，作为教师，应有意识地提高教学趣味性，有责任地帮助有困难的学生。为了让学生成为“乐之者”的角色，教师必须在教学方法上进行改革创新，让课堂变得灵活高效而又趣味横生。

二、趣味教学法的基本特征

趣味教育的基础是人的个性特征，强调育教于乐，因材施教。提倡学习的乐趣而非痛苦。趣味性教学法主要有几个基本特征，即趣味性，个体性和自主性。这表明在教学过程中应摒弃传统的“jug-and-mug”的方法，即认为学生（杯）是消极的容器，知识可以直接灌入其内。主张用学生喜欢的方式进行教学，以学生兴趣为导向或引导学生兴趣，让学生主动吸收知识，提高自身能力。

三、趣味教学法操作步骤

那么，在真实的英语课堂中，教师应如何基于这几个方面开展趣味教学活动呢？

（一）构建和谐友好师生关系

一段好的师生关系是教学成功的一半。试想，作为一名学生，如果和老师的关系不好，是一种什么体验？“老师上课我趴下，老师路过我绕道，老师教导我不听，老师生气我乐哈。”这段朗朗上口的打油诗是前段时间在微博上偶然刷到。当然现实生活中这种现象也是存在的，但万幸不是普遍性。但不可否认的是这首诗生动形象反映了师生关系对于教学的重要性。如果师生关系是如此，那整个教学过程将无法进行。师生关系对于学生学习影响巨大，良好的关系促进学习，紧张的关系直接影响学生学习情绪。由于中学学生心理的不成熟性，因为不喜欢某位老师而不学该老师所任课程的现象司空见惯。因此，教师应重视与学生关系的营造。作为老师，不应时刻以高姿态面对学生。良好的师生关系是相互支持的，相互尊重，是建立在民主平等的基础上的。在这个基础上，师生之间互相学习、教学相长。老师是学生的参与者、引导者和合作者，是学生的朋友。

（二）提升教师语言幽默组织能力

英国的埃克斯力认为呆板的老师不是好老师。老师的一举一动，一颦一簇，都时刻影响着学生的情绪。一个富有幽默感的老师一定是深受学生爱戴的老师。反之，严肃刻板的老师，会让学生敬而远之。幽默是一种能力，更是一种智慧。幽默的老师懂得如何教导学生而又不伤其自尊，让学生心服口服。幽默的老师懂得如何将枯燥的知识点讲解的生动形象，乐趣横生。幽默的老师更懂得如何淡化冲突，营造融洽班级。高中时代，我也曾有幸遇见一位幽默风趣的地理老师，这位老师善于幽默，在我心里是一位集智慧与魅力于一身的“男神”，他总能把复杂枯燥的地理知识像幽默笑话一样讲解出来，正是老师的这份幽默感让我对地理学习有了极大的兴趣，同时在当时高三高压的备考期间，给我们在学习之余增添了不少乐趣，无形中也为我们减轻了压力。在我看来，幽默感，应是每位教师都应该培养的一个基本素质，这种幽默感是内心修养的一种外在流露。在英语课堂中，教师可以适当使用一些网络热词，如前段时间较火的“skr”一词，原指汽车轮胎摩擦的声音，后随着某流行歌手的频繁使用而走红，并被网友模仿传播。他的用法十分广泛，如你skr魔鬼吗，这题目是不是真skr难等。又或是当课堂上遇见违反纪律的学生，可以使用网络热词：确认过眼神，你是我要批评的人。这种方式不仅提醒了学生，也没有因为在全班批评他而留下不好的影响，学生也更乐于接受。教师在讲授知识点的时候也适当穿插一些幽默成分，如讲解“snack”（小吃）时，教师可以引申出“snake”（蛇）这个单词，由于两个单词形近且发音类似，教师可以幽默的讲解“My favorite snack is snake”（我最愛的小吃是蛇），说完后还可以顺便来一句“皮这一下好开心”。这种语言的冲击不仅带给学生乐趣，也让他们掌握了知识点，避免今后混淆知识。

（三）综合运用多种教学方法与手段

传统的灌输性教学已经不适应现今社会培养人才的要求，即培养适应政治、经济、文化、科学等各方面综合发展的人才。因此，教师应该针对不同的教学目标和教学情境进行适当的选择，以寻求教学效果最大化。在教学手段上，教师应巧妙利用好多媒体教育所带来的的便利性，如在讲解“Do you have a soccer ball？”这个单元时，教师可通过放映一段网络流行的超人足球比赛视频进行导入，可极大吸引学生的兴趣和积极性。又或是在讲解单词时，可利用多媒体制作游戏环节，例如“Challenge your memory ”，“listen and act”等。除此之外，教师还可以创造性的设计教学活动，如表演英语话剧，开展英语演讲和英语顺口溜大比拼等等。在作业布置上还可以充分应用流行APP英语趣配音等类似程序，让学生课后通过APP进行英语模仿秀等。从多方面调动学生学习英语的积极性。

四、结语

综上，作为一名合格的教师，应时刻保持与时俱进，不断学习的心态。勇于创新改革，不断提升各方面能力，与学生趣味学习，共同进步。

参考文献

[1]刘丽娟.初中英语趣味教学对策探究.[D].河北省唐山市：丰润区第三中学，2017.

[2]刘锦荣.多途径“调味”构建趣味中职英语课堂.[D].广东省东莞市：轻工业学校，2017.