浅谈小学语文教学读写结合策略

邹小媚

摘 要：教育水平的不断提升，督促着小学的教学要不断的发展进步。本文针对小学语文教学读写结合策略探究做出了进一步探究，对我国小学语文教学读写结合的现状、小学语文教学读写结合的有效策略、小学教学中读写结合策略应注意的问题给出了指导与建议。

关键词：小学语文;读写结合;策略;探究

在语文的日常授课中，将读与写进行结合的授课方式应用的越来越普及，将对文章的阅读以及写作进行结合运用，说明这两项内容是紧密联系在一起的。因此，教师要对其进行充分的重视。语文的知识积累比较漫长，是在日常授课中逐步累积的，加之小学生的学习特点，自律性比较差。所以教师要探究行之有效的授课方式，帮助学生更好的进行读与写的提升。

一、目前小学语文教学过程中出现的问题

（一）学生阅读量不足

小学语文教学的过程中阅读量是一項很重要的考察指标。我国小学生在语文学习的过程中大部分局限于课堂上语文教材的阅读，而这是远远不够的。由于缺乏课外阅读的积累，造成学生的阅读量严重不足，阅读能力以及理解能力得不到有效地提高。

（二）写作能力不高

学生写作能力的高低在很大程度上依赖于阅读量以及学生的理解能力。只有建立在大量的阅读的基础上，才能够丰富学生的知识面。通过大量的阅读并透彻的感悟才能丰富学生的内心世界。文学素养的提高也就会顺其自然的将所感所悟通过文字表达出来。但是，目前大部分的小学生由于阅读量的问题并不能将事物通过优美的文字展现出来，这也是学生不能做到读和写结合起来的表现。

（三）读写教学方式不对

传统的小学语文教学也在按照读写结合的模式开展工作，但是由于课程设置以及教师教学能力的因素导致读和写并不能有机地结合在一起。多数学校在课程安排上将阅读课和写作课分开来设置，因此，虽然明确设置了阅读课和写作课，但是无法让学生在随时阅读的时候将所感所悟通过写作表达出来。另外，小学生阶段处于心智尚未成熟的阶段，学生在学习上尚未形成明确的目标，需要教师正确的引导才能够提高他们的阅读能力和写作能力，但是小学教师在自身素质不足的情况下，也很难能够科学地教育学生，提高学生的语文素质。

二、语文读写结合教学的意义

（一）顺应新课标教学的开展

新课标的开展是为了提高整个教育环节的教学能力以及学习能力，培养教师高超的教学水平，提高学生的综合素质促进全面发展而开展的教育改革。读写教学的有机结合正顺应了这一教学改革的趋势，符合科学教学的基本要求，能够为培养学生的阅读能力以及写作能力提供重要的基础。

（二）提高学生阅读和写作的综合能力

目前，我国小学生在学习过程中虽然有一定的阅读量，也能够感悟或者体会到文字的魅力，但是就是说不出来或者写出来。表达能力的薄弱不利于语文综合水平的提高。通过阅读和写作的综合培养，不仅提高了学生的阅读量，还培养了学生的表达能力，让学生养成敢想敢说的学习模式，促进读写能力的综合发展。

（三）为其他学科的学习奠定文字功底

阅读能力和写作能力看似集中于语文学科的学习领域，但是这不仅仅局限于语文学科。语文学习是语言文字的学习，是文字理解能力以及表达能力的学习。小学语文作为基础性学科能够为学生的语言功底奠定基础。通过学习语文可以为其他学科或者生活工作中其他领域的归纳表达打下坚实的文字功底。

三、小学语文阅读和写作教学的策略

（一）提高学生的阅读量

读写能力的培养需要大量的阅读作为基础，只有坚持阅读大量的文字或者刊物，才能够丰富自己的大脑。教师除了安排好既定的课堂教材的阅读，还应该积极地引导学生在课外阅读一些自己感兴趣的书籍，提高自己的阅读量，扩大自己的知识面。在课程设置上，学校应该根据教学的实际情况，科学合理地安排设置专门的阅读课程。在阅读课程上学生可以阅读自己喜欢的书籍，并能够及时地将阅读之后产生的感悟口头表达出来或者写下来，并能够和教师或者同学分享自己的读后感。这样，才能够培养学生的写作能力，因此，唯有大量的阅读才能够成为写作能力提高的基石。

（二）教师科学合理的引导学生开展读写课程

阅读课程的开展早已有之，但是由于数量和质量的不足影响了学生写作能力的提高，因此，阅读课程需要教师的引导才能够让学生有目标的进行学习。同时，教师应该明确的教育学生阅读课程的学习应该是服务于写作的，从而让学生明确阅读不是“死读书、读死书、读书死”，而是灵活地将肚子里的墨水通过文字表达出来。因此，教师在教学的过程中需要引导学生科学合理的安排阅读时间、阅读品类、阅读形式以及帮助学生完成高质量的读后感悟。通过阅读和写作的随时结合，形成学生适合自己的读写结合的学习模式，从而提高自身阅读和写作的综合能力。

（三）科学合理的读写能力评价模式

小学阶段虽然不是非常注重对学生的考核，但是也需要一种合理的评价模式对学生的学习做出评价。科学合理的评价模式能够对学生的学习做出明确的分类，并对学生出现的情况做出及时地修正及引导。在一定程度上也能够激励学生的学习，促进学生学习水平的提高。阅读课程以及写作课程需要考核及评价，这样能够让学生自己明确自身的不足之处，并在教师的帮助下逐步完善，提高自己的读写能力。因此，科学合理的读写评价模式也是一种能够帮助学生提高读写能力的重要力量。

（四）坚持创新写作

坚持在大量阅读的基础上，教师科学合理的引导学生，通过自己的方式将阅读的感悟通过文字表达出来，并能够形成具有自己风格的文章，通过这种形式的不断历练，才能够形成阅读和写作的有机结合。学生也需要不断地改善和创新自己的阅读方式和写作方式，将所学到的知识内化为自己的文字水平，提高自己的综合能力。

四、结束语

在小学语文教学中应用读写结合的语文教学策略是引导学生发展的重要思想指导，也是提升学生语文学习水平最有效的实践方式。本文以处于小学中期的学生语文学习为研究范围，对小学语文学习中运用读写结合策略在实际教学中的应用进行研究，为进一步加强我国小学语文教学方法的研究提供依据，促进我国小学语文教学的发展。

参考文献

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