“3+证书”高考议论文写作复习教学策略

陈奕宋

写好作文，审题立意是关键，那么，掌握了审题立意的方法后，还必须从下面几点来加强议论文写作教学，让中职生在高考中取得理想的成绩。

     一、注重积累，让学生学会积累素材

众所周知，口若悬河是不能说服别人的，想要别人相信你的观点，必须以事实作为支撑。文章也一样，一篇文章如果从开始到结束只是摇旗呐喊而缺少必要的论据，只会让读者觉得底气不足，所以，要让人相信文章的观点，必须有足够的论据作为支撑。由于中职生的阅读量比较少，不少学生对古今中外的名人故事知之甚少，作文内容空洞，难有重点，论文缺乏论据。

在教学时，面对上述情况，要在短时间内让学生掌握尽可能多的写作素材，让学生单打独斗，独自去搜集素材，效果并不好，如果尝试让学生资源共享，可以取得事半功倍的效果。最有效的资源共享的方式就是利用课前三分钟，让学生把自己搜集到的故事讲给同学们听，为防个别同学不留心听讲，可在故事讲完后让其他同学复述刚才同学所讲的故事，因为课堂可以利用的时间有限，也可以让学习小组的组长在课后检查落实。

从平时考试的作文来看，作文选材雷同、论据陈旧是经常出现的问题，而作文评分标准里又有一条选材新颖的要求，素材要有新意，就必须引入生活，关注时事，为了防止学生讲述的素材不新颖，可以要求学生讲述的故事必须是近期发生的有教育意义的事情，引导学生上新浪网、人民日报等搜索当天有什么新闻故事，学生讲述后让学生分析故事的内涵。这样做，能够拓宽写作素材的来源，使积累的写作素材涉及的面比较广，也能训练学生分析问题的能力。

积累了一定的写作素材后，可让学生分析这些故事的内涵以及可以用在哪些主题的作文里，同时让学生把这些故事进行归类，比如按理想志向、逆境成材、道德情操、爱国爱家、仁义英勇等对素材进行归类，这样便于学生在写作的时候组织论据，避免出现所选择的论据与论点风马牛不相及。

   二、强化结构意识，让学生合理安排文章的结构

结构好的文章不一定是优秀作文，但是，优秀作文一定是能够合理安排结构的文章。要写出结构合理的文章，学生在写作之前就必须先学会列提纲。有了提纲的提点，按照“计划”行事，写出的文章就容易达到“有中心、有条理、有重点”。

从考场作文来看，中职生的作文结构比较随意，逻辑性比较差，这就需要教师通过强化训练的手段，让学生在短时间内掌握合理安排文章结构的方法。

教师让学生阅读一些高考的优秀议论文，让他们找出中心论点、分论点、论据和结论，让学生明白，这些中心论点、分论点、论据和结论，可以说就是文章的提纲，这样，比较直观地让学生感受到什么是提纲。

布置一些作文题让学生模仿写提纲，让一些写得比较好的学生把他们的提纲写到黑板上，再让其他同学对黑板上的提纲进行分析，指出哪方面写得好，有哪些不足之处。其他同学在分析这些提纲的过程中，因为亲身参与到分析中去，能真切地体会到什么样的议论文才是好的议论文，议论文容易出现什么问题。

有了前面的基础，就可以在课堂上让学生用5-10分钟时间，迅速地把提纲列出来，只有训练学生快速地拟出提纲，才能保证考试时有足够时间写出条理清晰的文章，这样学生在写作时就能按照提纲合理安排结构和详略，起到事半功倍的效果。

     三、让学生学会选择合适的论据论证论点

中职生由于对问题的分析能力比较一般，往往对论点的理解不够透彻，经常会出现论据无法论证论点的情况。针对这种问题，教师在教学中要先教会学生分析论点，只有正确理解论点了，学生在选择论据时才能少走弯路。例如，笔者曾经以“古往今来，彪炳史册的人物，都曾作出非同寻常的努力，因而在事业上都创造了辉煌的业绩”作为论点，让学生来分析这一论点，刚开始，很多学生的分析不够全面，甚至有些不知道从何入手，这时候教师可以提示学生：首先，论据里面的人物一定是在人类历史长河里熠熠生辉的人物，这才能与彪炳史册相契合;其次，这人一定是历经千辛万苦，这才能与非同寻常的努力相契合;最后，这人最后一定取得了成功，而且成果是在人类历史上意义重大，这样才能与辉煌的业績相契合。

让学生自己思考要选择什么样的论据，并且写出来，教师检查后，向学生展示论据例子：有了爱迪生的千挑万选，不辍实践，才有了如今的万家灯火;有了诺贝尔无数次冒着生命危险的试验，才有了可以随意控制的山崩地裂。让学生来分析这个论据有哪些优点和不足之处，教师讲解之后，学生再根据例子修改自己的论据。

有些人可能会认为，这样让学生模仿，学生的作文可能相似度会比较高，但不得不承认，模仿是学习的捷径，对于中职生来说，由于大部分基础比较差，写作水平不高，再加上复习时间有限，模仿就是最好的学习，只有模仿优秀的作品，他们才可能更快地掌握写作方法和技巧，才能有更好的创新。

责任编辑 魏家坚