经术既修明，艺文亦葳蕤

作者简介：郭怀宽，1965年5月出生，女，广东省湛江市人，本科学历，小学高级教师，从事语文教学工作。

“我敬仰名师，但我更希望自己成为明师。”刘艳坤如是说。明师当然是明明白白知道该教些什么给学生的老师，是修明、贤明、开明的老师。

刘艳坤老师现任职湛江市第二十八小学，是湛江市骨干教师、名教师，在全国核心期刊发表教育论文多篇，多次外出授课讲座。我认识艳坤始于霞山作协，因为一些釆风活动，她负责收编釆风作品，一来二往便熟悉起来。艳坤是非常感性的人，但又不乏理性，因此读她的书，就像跟明师而不是名师交朋友，随和亲切。特别是年轻人，你会明明白白地知道，作为师者该如何教学，如何与学生相处，如何修炼成“教精”。

《与教育相遇》这本书记录了作者艳坤在教育路上成长的点点滴滴。二十多年的教学经验，从学前班的代课老师成长为教育战线的中坚力量。我读这本教育专著时感触颇深，毕竟也从教了三十多年，有很多共鸣。来吧！让我们一起阅读，一起受益。

一、与教育相遇，做个修明的人。

读完这章，或许你就知道，大多数老师都是为教而教，把工作为任务去完成而不是事业去干。而作者让我们知道，作为教育工作者，修明是永恒的主题！让有理想有抱负的教育唤起教育活动中的激情、诗意，唤起学生学习的热情，变要我学为我要学。

读完这章，或许你就知道，“选择教师，就是选择修炼的过程”。一个真正优秀的教师，就是一个不断学习不断进取的学者。向前辈学习，向名师学习，向优秀者学习，甚至于遭遇嘲笑也不气馁！

读完这章，或许你就知道，教师的修明与一般人不同。教师读书要活读书、读活书、读书活。毕竟面对的工作是育人工程，要带着问题读书，深入思考、努力实践、勇于创新。书中与大师对话，拜专家为师等记述，都体现了作者不仅学教育专家们的理论精髓和实践经验，更重要的是学教育专家们的不懈探索和献身事业的人格力量。

二、與学生相伴，做一个明师。

这章的教育叙事，记录了艳坤老师的“爱心育人，明白教人”的做明师的教育理念。因为对学生的爱，使她的使命如此厚重;因为对学生付出爱，使她的生活如此绚丽。更因为注视孩子的眼睛，抚摸孩子的脑袋，倾听孩子的声音，所以才有了《一年级的爱情》《老师，您可以嫁给我吗》《用一颗心爱一个世界》等发表在国家级刊物的教育教学案例。

这章还有很多课堂实录，从中你会感受到艳坤老师的明师风釆。教师是学生的学习伙伴，又是教学的组织者、诱导者、促进者。在课堂上，刘老师善于运用支持策略，使学生获得更多的探究机会，充分发挥了学生的主体地位，师生携手，使课堂充满了知识、充满了主角！

让学生有更多更好的机会发展，这才是真正的明师、名师！如果你是细心的读者，可能就会留意到，一般人出书写序都是名人专家的事，而我们的艳坤老师还是把一些机会留给了自己的普通学生。可见，已经成为名师的艳坤，与学生相伴，始终是明师。

三、与重要的人相随，做个明人。

在这章选文中，我看到了所谓重要的人就是生活中的缘分，有专家名师、杂志主编、中小学老师、亲人妈妈、同事等等。不是每个擦肩而过的人都会相识，也不是每个相识的人都会让人相随。所以，珍惜遇见的每个重要的人，做个明白人。

艳坤老师是幸运的！人生中，得到了名师大咖李玉龙、窦桂梅等的指导迅速成长起来;得到慈母严父的言传身教，集爱心、善良与吃苦耐劳于一身;得到中小学周老师、邵老师的教导，打好了说话写作的坚实基础……

学习的内容要博而精，相随的人要正能量。海纳百川，一个真正优秀的教师，就是一个不断向前辈们请教，向优秀者学习的修明人。

“经术既修明，艺文亦葳蕤”修明，做明人，做明师。这是刘艳坤老师既往的选择和努力方向。

艳坤老师说：明师就是热爱教育、热爱生活的人，明师就是孩子的点灯人，明师在教学的路上是快乐的、轻盈的。

愿广大的教师和家长能够与刘艳坤老师在教育孩子的路上携手同行！