初中道德与法治课程活动教学的探析

崔红

摘 要：初中道德与法治课程的活动教学应注重联系学生的实际，提高学生的参与度，深化学生的认知，培养学生正确的情感、态度和价值观。主要分析初中道德与法治课程活动教学的方法，期望能够促进学生的全面发展。

关键词：道德与法治;活动教学;方法

一、活动教学的含义

活动教学就是在教学过程中教师根据教学内容和学生的发展需求而制订的、以学生参与活动为主要内容的教学模式。在活动教学中，教师通过有效的活动设计吸引学生的参与，使学生在活动中探究、思考，提升学生对知识的理解能力，提高学生的学习能力。

二、初中道德与法治课程活动教学中存在的问题

1.活动教学的资源局限于教材

活动教学是促进学生探索、研究的教学方法之一。道德与法治是一门将学生培养成“社会人”的课程。但多数教师受教材严重的影响，根据教材的要求开展活动。活动的主题和内容都来源于教材，忽视了学生的兴趣和需求，不利于发挥学生的主动性和主体性，活动教学的作用不明显。

2.活动教学的空间局限于课堂

从活动教学的内容看，无论是探究性学习还是社会实践，活动教学应注重课内和课外的结合，校内和校外的结合，让学生走出课堂，走出校门，走进生活，走进社会。道德与法治虽然是一门小科目，课时也很少，除了正常的教学时间外，留给活动教学的时间寥寥无几。另外考虑到学生的安全问题，活动教学的空间也多局限在课堂内。初中学生正处于不易管理的时期，社会实践活动也多局限在课堂内。

3.活动教学的效果较差

活动教学的开展多集中在课堂教学中，导致活动教学的实施效果较差。一方面，活动形式化。为了适应新课改的要求，多数教师都注重学生的主体性，在课堂上也开展了很多活动，但活动目标不明确，形式化严重。例如，有的教师让学生进行情境表演，活动进行得也很热烈，学生也都在讨论谁演得好，而很少讨论活动的意义。有的学生虽然能说出自己的感受，但领悟不够深刻。同样，受时间的限制，教师为了完成教学任务，缺少对学生的引导、感悟，这样就导致教学目标也很难实现，学生也很难有真正的收获。另一方面，学生参与度低。在活动教学中，多数教师会经常指定部分学生进行活动，多数学生很难参与其中，大部分学生都是在充当观众。

三、初中道德与法治课程活动教学策略

1.坚持以学生为主体，促进学生的全面发展

在活动教学中，要坚持以学生为主体，以学生为中心，时刻围绕学生开展活动。一方面，活动主题要以学生为主体。道德与法治的活动教学应以学生为中心，鼓励学生自主探索教材，自主探究，设计活动，让学生在学习和生活中发现和提出问题。例如，在学习“少年有梦”时，教师就可以让学生畅谈自己的梦想，并鼓励学生为之奋斗。另一方面，提高活动的生成性。活动教学应注重学生的亲身体验，在实践中发现主题。道德与法治教学活动的价值在于学生在活动过程中形成正确的道德观念和价值观，学会在活动中思考和提出问题，提高自身的综合能力。

2.提高活动教学的开放性，充分开发利用课程资源

一方面，建立家校联合的活动。道德与法治的活动教学应具备开放性，面向学生，开放活动目标和课程资源。还要注重学生在活动中的体验和表现，开放对学生的评价。第一，要充分发挥教师的主导作用。学生的道德认知主要是通过学校教育体现的，教师的作用可想而知。教师应时刻关注学生的学习动态，引导学生参与活动。例如，在学习“走进老师”时，教师就可以进行自我介绍，让学生提问，然后回答学生的问题，加强师生之间的沟通。第二，充分联合家长和社会开展活动。家庭教育和社会教育也是对学生开展教育的主体。活动教学应充分发挥家长的作用，让家长参与到活动教学中。例如，在学习“亲情之爱”时，教师就可以邀请家长代表参与活动教学，让家长谈谈孩子在他们心中的地位以及对他们的期盼，让学生理解父母的用心良苦，更好地投入学习生活中。

另一方面，积极开发活动资源。第一，要提高活动資源的多元化。多元化的活动资源提高了活动教学的范围和水平，影响了活动教学的效果，有利于学生由被动学习转变为主动学习，丰富了学生的体验，促进了学生的发展。可以围绕课程内容选择活动主题，例如，在学习“绽放生命之花”时，教师就可以选取汶川大地震中的故事，让学生讨论，提高学生对生命的感悟。充分利用所选取的主题。在选择主题后，教师应根据主题和教学内容设计和开展活动教学。例如，在学习“尊重他人”时，在确定活动主题后，教师就可以让学生进行一个“尊重他人”的小活动，说一些感谢的话语，培养学生良好的品德。

3.注重生活实践，课内外相结合

一方面，要联系学生的生活实际。活动教学应贴近学生的实际才能吸引学生的关注，引发情感共鸣，活动教学才有的放矢。例如，在学习“合理利用网络”时，由于多数学生都使用网络，教师就可以让学生开展一个“合理利用网络”的实践活动，让学生搜集学习网站，并让学生通过这些网站进行学习。另一方面，多开展课外实践活动。活动教学的空间不应限于课堂，要走出校门，走进社会。例如，在学习“法律保障生活”时，教师就可以邀请律师到学校开展法律讲座，让学生了解更多的法律，提高学生的守法、用法意识。

初中道德与法治与学生的学习生活和社会生活有紧密的联系，关系到学生的未来成长。教师应充分利用多样化的教学资源开展活动教学，帮助学生认识自己、认识社会，形成良好的道德和价值观，促进学生的健康发展。

参考文献：

[1]丁紫俊.初中《道德与法治》和综合实践活动课程的整合研究[D].扬州大学，2018.

[2]安华锋.活动教学在人教版初中道德与法治课程中的实践初探[J].学周刊，2017（27）：29-30.

编辑 李烨艳