基于工程教育的“电工实习”课程教学改革探索

庄华

摘  要：在工程教育背景下，以培养合格工程师为人才培养目标的应用型高校电工实习课程必须进行教学改革，从实习内容、教学手段、提高师资队伍水平3个方面入手，为培养学生的实践能力、创新能力和综合能力，实现工程教育理念服务。

关键词：电工实习  工程教育  教学改革

中图分类号：TM1-4   文献标识码：A           文章编号：1672-3791（2019）05（b）-0099-02

目前，许多高校都在开展工程教育认证，其核心是确认工科专业毕业生达到行业认可的既定质量标准要求，是一种以培养目标和毕业出口要求为导向的合格性评价。作为地方应用型工科高校，培养高素质的工程师是我们的人才培养的目标，包括电气专业在内的许多工科专业正在积极准备工程教育认证。实践性课程在学生实践能力、应用能力和创新能力的培养上发挥了巨大作用，因而在工程教育中非常受重视，作为电类专业的专业实践课程，电工实习一直由该校电工电子实验中心承担教学任务，为了适应工程教育的需求，必须在目前的实验教学模式基础上进行探索改革[1]。

1  电工实习教学的现状

目前该校的电工实习的教学手段和教学模式与10年之前并无区别，远远落后于电气技术和信息技术的发展，与工程教育理念也不相匹配。主要问题体现在3个方面。

1.1 实习内容和实习设备陈旧，与工程技术的发展不匹配

目前电类专业电工实习时长一周，实习内容主要为常用低压的原理、电机控制线路安装、检查、通电检测，控制线路包括：电机控制线路包括电机直接启动、正反转、星-三角启动3个，可以看出这些项目主要是锻炼学生的基础技能，学生可以发挥的余地较小，且没有涉及目前电气控制领域广泛采用的PLC控制、变频控制，对学生工程实践能力的培养作用有限，达不到工程教育的目标。实验室的建设比较落后，实习内容和实习设备多年未变，缺少新意，对学生的就业促进不大，也就难以调动学生的学习兴趣。

1.2 教学手段单一，信息化程度低

目前电工实习过程主要先由老师讲解器件和电路原理、操作规范，示范，然后学生根据已有的电路图进行接线，教师现场指导检查，合格的情况下最后检测通电。最终的实习成绩中平时表现占20%，操作表现占50%，实习报告占30%。整个实习教学环节没有充分利用信息化手段辅助教学，效率低下，无法满足工程教育培养综合型和创新型人才的要求。

1.3 实习指导教师的实践指导能力达不到工程教育所需水平

高校教师长期处于象牙塔中，理论丰富而实践经验实际上相当缺乏，对新技术的掌握也很难跟上工程技术的发展，甚至与企业一线的工程师相比还有所欠缺，所以在指导学生实习过程中，能够传递给学生的实用而有效的知识就比较匮乏，与工程教育人才的目標也不匹配。

2  电工实习改革措施

该校电气专业工程教育认证提出电工实习所要达到的指标点为：具备从事电气工程领域工作的职业技能和电气工程专业交叉学科的基础知识。电工实习教学改革所做的一切都必须围绕这一点，教师也必须以此指标点为基础开展教学活动。根据指标点设计的课程目标为：（1）要求学生掌握必要的电气安全知识，正确认识触电、触电急救，掌握操作电气设备时的安全操作技术措施。（2）要求学生理解工程职业道德规范，遵守实习纪律，具有良好的学习态度。（3）要求学生掌握常用电工工具的使用、掌握电工基本操作技术，熟悉常用低压电器结构和动作原理。理解基本电气控制线路的工作原理，能够自主设计基本控制线路原理图、接线图，并根据接线图进行规范化接线和功能测试。

目前，电工电子实验中心已经在逐步推行电工实习教学改革，从课程目标出发所采取的教学改革主要从3个方面进行。

2.1 实习内容改革

前的实习内容必须做出调整，在广度和深度上都要拓宽，给学生更多的提升空间。原有的3个电气控制线路实习可以保留一个典型电路，增加目前工业生产最常见的变频器控制和PLC控制，并且在丰富实习内容的同时，按一定的比例分3个层次设计实习内容，分别为基础实习、应用实习、创新实习，如表1所示。

从表1中可以看出，目前的电工实习教学改革是以工程教育为导向的，基础实习部分和工程应用部分根据专业培养目标侧重训练学生安全用电、熟悉基础电气线路、掌握电气工程领域的基本职业技能，这一阶段以教师讲述、示范和学生理解、模仿为主。典型应用实习则是课程获得通过的最低要求。工程创新实习则是难度最大的实习层次，要求学生理论联系实际，自行设计完成工程控制项目，这一过程对学生的综合素质要求较高，学生必须在规定时间内团队协作完成技术资料查找、确定方案、最终硬件、调试成功。典型应用实习和工程创新实习中可以多开设一些项目，特别是后者的设定必须和企业生产实践紧密相关，学生可以根据自己的兴趣和特长进行选择[3-4]。不同的实习层次对学生的要求不同，指导教师应当有针对性地采取不同的指导模式。

2.2 改善教学条件，提升教学手段

（1）硬件方面淘汰落后的实习设备，引进与企业生产实践相匹配的设备，逐步起建立综合实习训练平台，为学生创造更好的实习条件。（2）在教学手段上，指导教师应当与时俱进，需要采用更多的现代化教学手段来为教学服务[5]。目前实验中心正在建设电工实习网络课程，教师可以把教学资料上传到网络课程并定期发布教学任务，学生可以提前通过文字资料、图片资料、视屏资料预习实习内容。在实习过程中，通过教学平台发布作业、测验、与学生进行互动沟通，弥补了课堂教学时间有限的缺陷，同时也能达到教学相长的目的。教师在教学过程中，也应当通过PPT、视频演示等的现代化教学手段，让学生直观地接受知识，提高学习兴趣，促进教学目标的实现。

2.3 建立高水平的电工实习教学团队，改变目前师资短缺和重理论轻实践的现状

采用“走出去，引进来”的策略，具体的方法是让实习老师深入企业，了解和掌握电工相关技术的前沿发展和应用，教学相长，不断提高育人水平，这就是所谓的“走出去”。“引进来”是指多邀请优秀的技术人员和工程师到学校，和教师及学生开展交流研讨，或者以客座导师的身份指导学生实习，让学生掌握更多的工程实践技能知识。

3  结语

在工程教育的背景下，作为应用型地方本科高校，如何培养未来工程师的基本素养，是一个重要且长久的课题。而电工实习作为专业实践课程，是工程教育培养的重要环节，只有通过有效的改革，紧跟工程技术发展的步伐，才能卓有成效地提高学生工程实践能力、创新能力和综合能力，实现人才培养质量的提高。

参考文献

[1] 赵春锋，陈国明，汪敬华，等.电工电子实习教学改革与探索[J].电气电子教学学报，2018，40（1）：142-144，150.

[2] 陈新兵，谢斌盛，龙晓莉，等.工程教育理念下的电工电子实习改革[J].电气电子教学学报，2015，37（4）：93-94，101.

[3] 王俊生，王春霞，耿大勇，等.电工电子实习教学改革与实践[J].实验科学与技术，2017，15（2）：102-105.

[4] 寇志伟，李文军，赵卫国，等.“电工电子实习”课程教学改革与建设[J].电气电子教学学报，2017，39（1）：116-119.

[5] 章雪晴.信息化教学手段在《电工实习》教学中的应用[J].电子世界，2017（16）：17，22.