新时代环境下计算机公共基础课程思政建设的研究和实践

2019-08-12 01:27高谨
电脑知识与技术 2019年16期
关键词:计算机育人思政

高谨

摘要:2018年全国教育大会上,习近平总书记发表了重要讲话,指出要把“立德树人”融入教育的各个环节。而课程思政建设,是教育改革的新举措。该课题,主要是针对计算机公共基础课程思政建设的研究和实践,结合计算机学科特点,在课程思政建设中,选取新的方式、方法、案例,多层次、多维度对学生开展思政教育,变原来单一的计算机“知识课堂”,为全方位、全课程育人的计算机“精神课堂”,让同学们通过计算机课堂,来享受一份丰富的精神盛宴。

关键词:课程思政;计算机公共基础课程思政建设;立德树人;全课程育人

中图分类号:G642        文献标识码:A

文章编号:1009-3044(2019)16-0142-03

开放科学(资源服务)标识码(OSID):

Abstract:At the 2018 National Education Congress, General Secretary Xi Jinping delivered an important speech, pointing out that we should integrate "enhance morality, fostertalents" into all aspects of education.The ideological and political construction of curriculum is a new measure of educational reform.This topic is mainly aimed at the research and practice of the ideological and political construction of the Computer Public Basiccourse. Combining with the characteristics of computer science, in the course of Ideological and political construction, we should select new ways, methods and cases to carry out ideological and political education for students at different levels and dimensions. The original single computer "knowledge classroom" has been transformed into an all-round and full-course "spiritual classroom" to enable students to enjoy a rich spiritual feast through computer classroom.

Key words: Curriculum Politics; Ideological and Political Construction of Computer Public Basic Course; Enhance Morality, Foster Talents; Whole Course Education

1 研究背景

2018年的全國教育大会在北京召开,要把“立德树人”融入教育的各个环节,习近平总书记对教育的核心问题,做出重要强调。通过会议精神,我们深深地认识到教育中应该突出“立德树人”的核心思想,教学的各个领域和环节都应该紧紧围绕着“立德树人”这个目标来开展。我们高校教育,重在培养社会主义的建设者和接班人,这些未来的接班人,不但要具有一身“硬本领”,更应该拥有一颗“爱国心”。

高校教育中,计算机课程思政的研究和实践,是计算机教育改革的新举措,更是践行“全员、全程、全课程育人”格局的重要手段。通过计算机课程改革,深入挖掘课程思政元素,真正形成计算机专业课程与思政课程同向同行的协同效应。利用好我们的计算机课堂,通过教学的主渠道,采用各种方式、方法、案例、实践和榜样的力量,多层次、多维度对学生开展思政教育,变原来单一的计算机“知识课堂”为计算机“精神课堂”,让同学们享受一份丰富的精神盛宴。

2 计算机公共基础课程思政建设所面临的挑战和疑问[1]

2.1如何区别与思政课程?

思政课程在高校中是以独立的课程存在的,课程具有较高的理论基础,课程内容多围绕爱国教育来展开,对学生树立正确的世界观、价值观和人生观,具有正向引导作用。而《计算机文化基础》课程,授课内容主要是计算机基础知识和操作技能,课程内容的组织和案例的选择,重点放在计算机知识的传授上,缺乏系统的思政教育的融入。

目前,在很多高校对计算机课程的思政建设还存在很多疑问,不知如何行动,才能在计算机课程建设中恰当地运用思政教育,从而解决两者分离的状况。只有正确认识并行动,才能对学生树立良好的价值观,这也是我们要进行计算机课程思政建设的动力所在。

2.2如何运用“大思政”原理[2]?

目前,计算机课程思政建设,在全国范围内尚处在摸索阶段,还没有完善的理论体系来告诉我们到底如何去实践。但作为一线教学人员,我始终认为,任何一次教学改革,都应该遵循教育的一般规律,那就是向学生传递知识和正能量,在教育中重视“立德树人”。

在进行计算机课程思政的前期调研时,课题组的很多老师都提出了一样的疑问,我们要通过什么途径,才能在计算机课程中找到思政元素,即便找到了思政元素,又能通过什么方式才能把它运用到我们的课堂中哪?

其实,我们应该用哲学辩证法来分析和解决问题。课程思政,不是思政课程,它不能像思政课程那样体系地去教授专业思政内容,我们要做的,是把“大思政”思维应用到我们自己的课程中来,在爱国爱党、遵纪守法、严谨治学、培养正确的人生观、价值观、世界观上,对同学们起到引领作用。所以,在计算机教学过程中,应该很自然地去结合本学科知识去运用思政元素,真正做到润物细无声,而不是生搬硬套。同时,也不能把课程思政看得过于神秘,高深莫测,其实,将思政元素融入专业课堂,体现了传统的素质教育,只不过课程思政建设中,又上升到了新的高度和认识,赋予了更深刻的意义。

2.3 如何做好知识储备,拥有满满“一桶水”?

将思政教育融入专业课程建设中,不是一句简单的口号,更不是临时起意的短效行为,我们需要专业课程教师进行长期深厚的专业积累。

课程思政建设是一个全新的领域,我们每一位教师都需要认真思考,精心备课,除了本身要具备过硬的专业能力,还需要教师进行课程内容的整合,对专业课程知识背后的历史进行研读,对学科的文化背景进行深度剖析,并做到时时更新自己的知识结构,对本学科领域的前沿、尖端技术有一定的了解和认识,才能在自己的课堂中,不照本宣科,真正做到“立德树人”。

所以,我们每一位教师都要认真思考和学习,增加自己的知识储备,让自己拥有满满“一桶水”,才能给学生“一杯水”。

2.4如何融入中国IT业成功案例?

计算机技术,是一门了不起的技术,从它问世以来,各种新的技术、新的软件、新的应用层出不穷,不断刷新了我们的认知,改变着我们的世界。最近几年来,我国IT业快速崛起,在国防、经济、教育、工业、生活各个领域都有广泛的应用,在某些领域,我国自主研发的新技术已经位于国际领先地位。

可是,由于计算机教材的更新速度跟不上计算机时代的发展,就会造成学生对我国计算机科技领域了解不够全面,更对我国计算机尖端领域缺乏足够的认识。所以,爱国教育不能只停留在思政课程中,我们应该改变思路,对计算机教材进行整合,让更多、更鲜活的中国IT业成功案例出现在我们的课堂上,比如,我们可以选取中国计算机领域里的杰出人物介绍给大家,用他们的奋斗经历去激励同学们,并把我国计算机领域里的新科技、新技术及时和同学们分享,帮助他们树立远大的理想,更坚定他们科技兴国的信念。

3 计算机公共基础课程思政建设的总体规划与实施[3-4]

3.1纵观课程,设计框架

计算机公共基础课程,每个章节都有不同的知识点和侧重点,首先,我们要对课本内容进行深度剖析,深度挖掘课本中隐藏的思政元素,并设计合适的案例,选择开展的形式和渠道,灵活多变地去进行思政育人,引领学生们树立正确的价值观。

比如,《计算机基础》,是计算机的开篇章,全面介绍了计算机的历史背景和当前计算机的最新发展和应用情况。针对该章节的特点,我们做了如下的思政教育形式和内容选取,如图1所示。

又比如《计算机网络》这一章节,介绍了计算机网络的组成、原理、功能及分类,又介绍了各种比较流行的网络应用,比如:电子邮件、即时通信、网络音乐、网络视频、文件传输、流媒体应用等。这些内容都是学生接触比较多,而且比较感兴趣的内容,但是认识不够深入,更是对网络环境的安全问题没有足够的了解。所以,结合这章内容和特点,我们安排了下面这些思政教育内容,对学生进行良好的引导。如图2所示。

3.2 自顶向下,步步实施

课程思政的设计,构建了整个课程的框架,接下来就是课程思政的实施环节。课程思政的实施,应该采取多形式、多渠道、多维度的开展方式,将课堂内、外链接起来,让同学们在课程中,不但学习了新知识,同时也接受了正面的思政教育。

多渠道、多形式的实施方法:

3.2.1聚焦核心问题——发放调查问卷

实施介绍:比如,针对计算机技术的使用情况,设计好调查问卷,你喜欢计算机这门学科吗?你最想学习的软件是什么?你平时都是用计算机做什么?你对计算机在我国的应用情况有什么看法?你觉得计算机网络中,我们的言行应该注意什么?……

取得的效果:通过调查问卷的方式,我们不但能掌握学生真实的情况,还能对学生进行正面的引导,提倡网络文明。

3.2.2心系我国科技——举行演讲比赛

实施介绍:课前给学生布置任务,让他们自行选择喜欢的中国计算机领军人物,了解他们的人生经历,制作成精彩的PPT演示文稿,在课堂上以小组方式进行展示和演讲。同学们现场评比,选出最佳作品和演讲者,给予加分奖励。

取得的效果:通过演讲比赛,既提高了学生的幻灯片制作水平,又锻炼了他们的表达能力,更增加了对杰出人物的了解,同时也激励了同学们,树立自己的人生目标。

3.2.3弘扬传统美德——设计“母亲节”主题海报

实施介绍:使用字处理软件Word,制作“母情节”主题海报,并在校园内开展关于弘扬传统美德,尊老爱幼宣传活动。

取得的效果:学有所用,是我们学习的目的。让大家制作关于“母亲节”主题海报,不但应用了Word的排版技巧,而且增强了同学们的感恩情怀。

3.2.4拓宽科技视野——开展计算机知识讲座

实施介绍:针对计算机新科技,开展一系列知识讲座,开拓学生的新视野。

取得的效果:计算机技术日新月异,飞速发展,我们每个人都应该具有再学习的能力。当我们带着耳朵去聆听,带着诚恳的态度去学习,我们就会发现一个计算机的新天地,也许,这些新知识,新技术,将会引领大家走入自己人生的新境界。

3.3 发挥计算机学科优势,开展网络思政育人[5]

计算机课程拥有着先天的网络思政育人的优势。我们在进行计算机公共基础课程建设和开展中,应当借助课程优势,构建计算机公共基础网络共享课程,在课程中融入我们的思政内容,把课堂延伸到网络,在第一时间,借助网络的力量,及时、有效地把一些正能量传递给学生,来达到育人的目的。

计算机公共基础课程思政建设,应该以计算机技术作为我们“课程思政”的切入点,强调以互联网信息为“课程思政”的重要途径。在课程中,结合我国国情和计算机的应用情况,从科技、教育、娱乐、生产、商业、服务各方面,全面展开思政内容的引入,让我们计算机课堂变得更加有趣和生动,也变成大家都喜爱的“思政课堂”,真正實现专业课程与思政课程的水乳交融。

4 计算机课程思政展望

计算机公共基础课程思政建设,还处在探索期,我们需要不断的研究和思考,在实践中总结遇到的问题,积极探索解决的方法,尝试更多的可能,用辩证和发展的眼光去看待它,才能真正去理解课程思政的内涵。

希望通过计算机课程思政建设,对计算机教育来一次全新的改革,让高校的计算机教育事业走得更加成熟、稳健!

参考文献:

[1]李琦,吕一军.从课程思政视角谈医学生职业素质教育[J].温州医科大学学报,2018,48(11):857-859.

[2]聂迎娉,傅安洲.课程思政:大学通识教育改革新视角[J].大学教育科学,2018(05):38-43.

[3]李梁. 信息技术与思政课教育教学的深度融合研究[D].上海大学,2017.

[4]王海威,王伯承.论高校课程思政的核心要义与实践路径[J].学校党建与思想教育,2018(14):32-34.

[5]黄蓉生,崔健,唐斌.党的十八大以来思想政治理论课教学改革的实践探索与经验启示[J].中国大学教学,2018(08):12-18.

【通联编辑:王力】

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