医药类高职院校学生批判性思维素养现状及差异分析——以遵义医药高等专科学校为例

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“加利福尼亚批判性思维气质测试”提供8种分数：7个维度的单项分和总分。各维度的单项分区间为10-60分，得分50分及以上表明受测者该倾向非常强，得分处于40-49分表明受测者该倾向比较强，得分处于30-39分表明受测者该倾向处于矛盾状态，得分低于30分表明受测者该倾向与批判性思维要求相背离。总分区间为70-420分，总分高于350分表明批判性思维倾向强，总分在280-349之间表明批判性思维倾向比较强，总分在210-279之间表明批判性思维倾向处于矛盾状态，总分低于210分表明批判性思维倾向与批判性思维严重对立。

一、整体情况

调查数据显示，医药类高职院校学生批评性思维倾向总分的均值为246.53分，总体处于批判性思维倾向的矛盾范围。批判性思维倾向较强的学生数量仅有180名，占16.36%；批判性思维倾向处于矛盾范围的学生数量仅有760名，占69.09%；批判性思维倾向与批判性思维严重对立的学生数量有160名，占14.55%。如图1。

二、各维度统计分析

对七个维度的得分进行统计分析，均值从低到高的排序情况如表1。

图1 批判性思维倾向各程度比重

测量维度均值高于50分百分比低于30分百分比批判性思维自信心32.550.91%30.91%好奇心32.571.82%30.91%分析能力33.440.00%20.91%系统化能力33.980.91%18.18%求真性36.250.91%17.27%思想开放性38.381.82%12.73%认知成熟度39.359.09%14.55%

表2 求真性倾向

表3 思想开放性倾向

由表1可见，医学类高职院校学生七个测量维度的均值都处于矛盾范围，与批评性思维倾向总分的均值处于矛盾范围一致。

(一)求真性维度统计分析

对求真性维度的得分进行统计分析，各程度占比如表2。

由表2可见，医学类高职院校约六成学生缺乏渴望探求真理、勇于提出问题的气质。

(二)思想开放性维度统计分析

对思想开放性维度的得分进行统计分析，各程度占比如表3。

由表3可见，医学类高职院校近五成学生思想开放，能够容忍不同意见。

(三)分析能力维度统计分析

对分析能力维度的得分进行统计分析，各程度占比如表4。

由表4可见，医学类高职院校约八成学生对潜在问题不够机敏，对可能发生的结果或后果的预见能力不足。

(四)系统化能力维度统计分析

对系统化能力维度的得分进行统计分析，各程度占比如表5。

表4 分析能力倾向

表5 系统化能力倾向

表6 自信心倾向

表7 好奇心倾向

表8 认知成熟度倾向

表9 女生各项得分的均值与男生相比的变化率

表10 大二学生各项得分均值与大一学生相比的变化率

由表5可见，医学类高职院校约八成学生缺乏有组织、有条理、专注和勤奋的探索气质。

(五)自信心维度统计分析

对自信心维度的得分进行统计分析，各程度占比如表6。

由表6可见，医学类高职院校约八成学生对自己推理能力缺乏自信，不相信自己能做出正确的判断。

(六)好奇心维度统计分析

对好奇心维度的得分进行统计分析，各程度占比如表7。

由表7可见，医学类高职院校约八成学生缺乏好奇心，不注重广博的见识，不注重学习，不想了解事物的运行方式。

(七)认知成熟度维度统计分析

对认知成熟度维度的得分进行统计分析，各程度占比如表8。

由表8可见，医学类高职院校五成以上学生具备深思熟虑做决定的气质。

三、差异分析

(一)性别差异

批判性思维倾向总分的均值，女生比男生高2.32%。女生在思想开放性、分析能力、系统化能力、好奇心、认知成熟度这五个方面的表现均高于男生，分别高出3.68%、6.45%、4.42%、1.82%、2.63%。女生在求真性、对自身批判性思维的自信心这两个方面的表现低于男生，分别低了2.18%、0.08%。如表9。

(二)年级差异

批判性思维倾向总分的均值，大二比大一高2.63%。大二学生在求真性、思想开放性、分析能力、系统化能力、对自身批判性思维的自信心、好奇心、认知成熟度这七个方面的表现均高于大一学生，分别高出4.12%、1.36%、2.88%、0.55%、3.3%、1.8%、4.22%。如表10。

(三)学科差异

批判性思维倾向总分的均值，理科生比文科生高0.5%。理科生在分析能力、对自身批判性思维的自信心、认知成熟度这三个方面的表现均高于文科生，分别高出3.51%、6.93%、2.88%、3.04%。3.3%、1.8%、4.22%；在求真性、思想开放性、好奇心这三个方面的表现均低于文科生，分别低了4.52%、2.97%、0.92%。文理科生在系统化能力方面的表现相差不大。如表11。

表11 理科生各项得分均值与文科生相比的变化率(理科生—文科生)/文科生

综上所述，医学类高职院校有五成左右学生具备思想开放性和认知成熟度，有八成左右学生缺乏分析能力、系统化能力、自信心、好奇心等气质，有六成左右学生缺乏求真性气质。可见，对医学类高职院校学生开展批判性思维训练很有必要。而大二学生在七个维度的表现都优于大一学生，说明高校的批判性思维训练是有成效的。