“老师”在我家

赵树珍

现在的课堂上经常出现一个很突出的问题：教师教的很辛苦，学生学得很痛苦，但学生却没有得到应有的发展，这实质上是无效或低效教学。教学效率高不高，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么、学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。而学辅微视频的出现就正好弥补了这一点，可以把学生在课堂上没有掌握的知识在课堂外、在家里通过学辅微视频得到巩固学习。那什么是“学辅微视频”呢？学辅微视频就是辅助学生学习的小视频，它的主要优点就是短、小、精，一般在五分钟之内，可以就任何的一个知识点老师进行讲解，然后再在课堂上或在教育交流平台上直接使用，更方便的是随时及时地上传到家长QQ群，让学生在家里就能学习到课堂上老师所教学的知识重难点。在我们学校学辅微视频已成为学生学习的主要资源，作为课堂教学的有效补充形式，学辅微视频舞台越来越大，已经从课堂这个主阵地转移到家庭里来，每个学科都把知识点做成学辅微视频放到网络空间平台“家家通”上，学生就可以根据自己的需要随时、随地选择自己的薄弱点通过微视频进行自主学习，进行查漏补缺，就像到超市选购商品一样，就像遇到不认识的字查字典一样，哪个不会就查哪个。

我校自2018年开始就进行了学辅微视频的研究和使用，除了在课堂上运用之外，还针对课文中、自主作业中的重点和难点制作了高品质、个性化的学辅微视频，并及时地传到平台上和学生qq群，让学生在家的时间进行学习，把“老师”带回家，在家里跟着老师学习各科知识，真正实现了“老师”在身边，“老师”在我家。下面我就从平时在教学中应用的学辅微视频的四个方面来说一说，如何让学生在家里使用学辅微视频。

一、“预习”学辅微视频：

预习可以提高课堂的学习质量预习，可以提高听讲水平，学生经过预习再去听讲，上课时的积极性和目的性往往比没有预习的要强。对于低年级的学生来说，尤其如此。低年级预习的主要任务就是读熟课文，读通句子，认识课文中出现的生字、生词，读准字音，根据上下文初步理解词语意思。根据低段的教学重点难点和学生的年龄特点，我把预习学辅微视频的重点放在生字、词语的认读和理解上，特别是易错字、多音字、形近字的词义理解在视频中加以强调，这样在学生每天的预习中就可以把这些知识掌握了。在《曹冲称象》一课中，有两个形近字“称、秤”，学生非常容易混淆，在微视频中我就把这两个字进行了字义的区分，这样再学习起来学生就容易掌握了。

二、“重点难点”学辅微视频：

这类学辅微视频主要是针对每篇课文的重点难点来制作，主要是在课堂上使用的。学生听懂了，并不代表会做题目，做题的过程中难免会遇到各种各样问题，有了学辅微视频这个宝贝，对及时解决教学中的重难点有奇效。学生放学回家后，做作业的过程中，难免会遇到不会的题目，老师又不在身边，怎么办？这时就可以打开学辅微视频，老师进行现场讲解，能起到立竿见影的效果。这就突出了学辅微视频的辅助作用。

三、“家庭辅导”学辅微视频：

这类微视频主要针对的是每篇课文的课后题制作的，课后题就是在学完课文后对课文内容、对重点难点的一个巩固，因为学生的个体差异，对课文重难点的掌握肯定有所不同，在回家完成课后题的时候遇到不懂的问题就可以借助微视频进行学习。学生在做题中有一个题不会做，可能会带来一类题目都不会做。如果没有及时解决，带来的时间成本和日常中的遗忘，可能是无法弥补的，而学辅微视频就能提高学习的效率，能起到画龙点睛的作用。在学习《曹冲称象》这一课时，课后题中就有称象的步骤，在微视频中我特别针对这个重点作了强调，有助于学生掌握课文的重难点，不出家门就能听到老师的讲课，方便至极，解决孩子学习过程中个性化问题，扬长和补短并重，提升孩子和家长的实际获得感，这也非常受家长们的欢迎。

四、“复习”学辅微视频：

这类学辅微视频的使用一般在每个单元的园地和复习时间使用，对于每一个单元需要学生掌握的知識点都会在微视频上进行归纳总结，对于每单元的生字、生词、形近字、同音字、多音字都进行归类;再就是对园地中出现的各种类型的题进行讲解，触类旁通;还有就是对于“日积月累”的拓展练习和“识字加油站”的拓展，有时我还在视频里后面发几个阅读网站的链接，以提高学生的阅读量。

为切实起到辅助学生更好地学习的作用，我还搜集了大量图片、视频资料，精心筛选合适的图片，截取最有感染力的视频，自己摸索并制作了假期自主作业的微视频和复习预习的微视频。视频内容源于教材中的重难点，风格独特，涉及大量知识点的探究，力求激发学生的学习兴趣，提升自主学习能力，助力家庭辅导。真正实现“老师”在身边，“老师”在我家。