农村小学德育工作的问题和对策

摘 要：在新课程改革背景下开展教育教学工作，不仅要重视理论与实践的有效结合，也应当充分渗透德育内容。它能够提升学生的综合素质，使学生在今后的学习和生活当中都能够形成良好的道德观念和学习习惯。

关键词：农村;小学德育工作;思想认知

一、 引言

随着我国素质教育的改革和发展，对教学方式都提出了相应的改革措施。但是在大部分地区的德育教学工作当中，还是以应试教育为主。在课堂当中无法把学生当作主体，“重分数少教育”的情况仍然存在，所以在农村小学教育当中德育教育还是处于弱势。作为教育工作者应该重视此类问题。从而进行有效的探索和创新，提升德育教学的重要性。

二、 当前农村小学德育工作存在的问题

（一） 过于重视教育分数，却忽略育人精神

教师在德育教学当中，过多的看重学生的考试分数，缺乏对学生性格特点的培养。从而在教学当中利用“填鸭式”的教学方法，一味的进行说教，而不注重学生的情感体验。教师在教学过程中没有积极的建立学校、家庭、社会全方位的教育体系，只是在教学当中单纯的唱“独角戏”，无法让学生真切的感受到现实中的德育重要性，使学生在课堂学习当中感到乏味和压力，使学生对德育学习产生厌倦，从而无法培养学生的综合素质。

（二） 过于重视理论，却缺少实践引导

学校在引导学生进行德育学习的过程当中缺乏实践性的教学。使学生一味的进行书本上的知识学习，没有让学生感受到德育知识在现实生活当中的应用和实践，使学生感觉到德育离自己的生活比较遥远，比较抽象，无法真切地理解德育教学的重要性，从而不能积极地重视德育学习。

（三） 忽略学生身心发展规律

在传统的德育教学工作当中，教师忽视学生的身心特点。利用成年人的管理方式来引导学生，使学生在学习过程中对知识的理解能力不够透彻，无法提高对德育知识的学习。而教师在这一过程中没有积极地进行引导和鼓励，而是利用责备和处罚的方式使学生强制的进行学习，严重阻碍了学生的身心健康发展，使学生对德育学习产生厌倦的心理感受，无法提高对德育学习的动力。

（四） 教育方式简单滞后

教师在引导学生进行德育学习的过程中，没有利用多元化的教学模式，基本采取传统的说教。对于学生的教育没有具体针对性，忽视了学生的身心。由于学生的年龄较小，思想不成熟，接受问题的能力参差不齐，所以教师利用传统的教学方式会使学生知识掌握能力产生参差不齐的效果。

三、 农村小学德育工作创新策略

（一） 校长应充分重视德育工作内容，切实加强德育管理

校长在学校当中是领头羊。只有校长积极的重视学生的德育学习，制定相对应的教学管理模式，提高师资力量，加强对学生的德育引导。例如可以组织班主任和班长来进行德育，骨干的培养，建立相应的德育培训。使学生能够在学习之余感受到，身边的德育之风，从而潜移默化的引导学生进行德育学习，提高学生的学习兴趣。在校园文化建设当中也要渗透德育教学的内容，美化校园环境，积极改善教学条件，集思广益营造德育教学氛围，例如通过设计德育黑板报、升国旗仪式、思想道德建设大讲堂等，为学生塑造一个积极高尚的德育教学环境，使学生能够在校园当中感受到浓厚的德育教学氛围，使德育教学的目标得以完成。

（二） 教师应当言传身教，构建平等师生关系

教师在引导学生学习的过程中，一定要注意对于自身能力进行提高。教师要利用网络设备来提高自身素质，并且在教学过程中把自己学到的东西积极地分享给学生。拓展学生的思路，提高学生对社会的认识能力。由于小学生的性格较为活泼，模仿能力较强，所以教师要给学生树立一个高大正能量的形象，使学生进行模仿和学习，激发学生的德育学习思维，培养学生良好的学习习惯。

由于小学生的性格特点较为活泼、注意力较差、自尊心较强，所以教师要积极地利用学生的性格特点来制定科学的教学策略，在教学过程中尊重学生的主体地位，教师还要在教学过程中与学生充分地进行沟通，关心学生并且相信学生，使学生能够敞开心扉，把自己的感受去跟教师表达，教师根据学生的实际感受来制定相应的教学引导策略，使教学模式更具有针对性，把学生的学习能力和实践能力作为出发点，激发学生的学习潜力，从而培养学生的综合素质。教师在引导学生学习的过程中，不仅要让学生学习道德与知识，还要教导学生如何做人如何做事。要尊重学生的性格观点，实施分层次教学。例如针对低年级的学生要侧重“文明礼貌，行为习惯”的教育，对于高年级的学生侧重“团结友爱，立志成才”的教育理念，学生的性格特点充分地与教学模式相融合，提高学生的学习热情，使学生在德育学习当中更具有主动性，从而提升学生综合素质的发展。

（三） 充分发挥教师育人功能，加强行为练习

班主任在学生学习和生活当中都具有重要的作用。它能够引导学生树立正确的价值观念，启发学生更好地学习，是连接家庭、学校、教师的重要枢纽。所以班主任在小学德育教学工作当中要积极地做好学生的引路人，使学生能够更好地学习德育知识，激发学生提高学习兴趣和学习潜力。班主任还要经常策划德育学习班会，使学生能够在會议活动当中，提高对德育知识的认知。班主任还要设计科学和严谨的班级管理制度，帮助学生树立正确的德育实践方式，让学生在生活实践当中使德育知识深入内心，让学生在以后的生活和学习当中打下良好的基础。

教师要在教育工作当中进行积极的引导和适当的鼓励。提高学生对学习的热情，让学生从本质上认识德育学习的重要性。教师在教学过程中要提出合理明确的教学目标，使学生带着目标来进行上课，提升学生的探究能力和自主学习能力。引导学生更好的去投身到德育学习当中，加深对德育知识的见解，从而在生活和学习当中养成良好的习惯。

四、 结束语

综上所述，我们能够看出，当前我国教育事业不断发展创新，开展农村小学德育教育工作，教师必须要充分认识学生的课堂主体地位，扭转传统讲授式教学模式。不仅要加强理论知识讲解，应当将德育教育融入学生的学习和生活当中。

参考文献：

[1]钟启泉，王自如.基础教育课程改革纲要（试行）解读[M].上海：华东师范大学出版社，2017.

[2]中共中央国务院.关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见[Z].2016（21）：290.

作者简介：

何碧银，广东省惠州市，广东省惠州市博罗县罗阳青塘小学。