健康中国背景下中等卫生职业学校学生工匠精神培养探究调研报告

王维康　刘晓倩　崔岩

【中图分类号】R421 【文献标识码】B 【文章编号】1005-0019（2019）15--01

随着“健康中国”发展战略的实施，人民群众对医疗服务质量需求不断提升，这就要求卫生职业教育在人才培养中着重塑造职业精神。职业教育应该把工匠精神作为职业素养教育的重点内容，让工匠精神渗透到学校教育各个环节、全部过程，使学生具备强烈的工匠精神意识、拥有优秀工匠精神品质、形成良好的工匠精神习惯。

我们提出的“健康中国背景下中等卫生职业学校学生工匠精神培养探究”这一课题，将促进培养中职学校学生敬业守信、精益求精的工匠精神，提高学生的职业素养。课题组为科学规范的进行研究工作，在我校师生中展开调研。

一、调研目的与意义

通过调研，了解我校学生对工匠精神的认识，为“健康中国背景下中等卫生职业学校学生工匠精神培养探究”这一课题研究提供基础资料和依据。

二、调研对象和方法

在本研究当中，对2015、2017、2018级护理、助产、药剂专业1620名学生进行问卷调查，收回有效问卷1620份，回收率100%。了解目前学生对工匠精神的了解程度、学校开展工匠精神教育活动的情况等。对山东省青岛第二卫生学校的教师进行访谈，面对面访谈专职老师16人

三、调研结果及分析

（一）学生问卷调查结果。本次问卷调查最终收到1620份，全部为有效问卷。其中男生205人，所占比例12.6%，女生1415人，所占比例87.4%。

1. 对工匠精神的认识情况。想要培养学生的工匠精神，首先要让学生知道什么是工匠精神，以及了解他们目前对工匠精神的认知情况，才能探索出一条真正有效的培育路径。当问及学生对“工匠精神”的了解程度时，有5%的学生表示非常了解，有22%的学生表示比较了解，有27%的学生表示了解一点，有40%的学生表示不了解。这一调查结果说明，半数以上学生对工匠精神还不够了解，还需要学校进一步的培养。

2. 工匠精神的内涵与核心。问卷针对对于工匠精神有所了解的866名学生做了进一步调查，内容包括工匠精神的内涵，发扬工匠精神的核心，工匠精神的必要性和与提高专业技能的关系数据如下图。

从图1、图2可以看出，大多数学生对工匠精神的核心，内涵认识的比较清晰，对工匠精神的核心，学生的理解比较不同，所以数据比较平均，而对于工匠精神的内涵的认识，可以看到学生对于工匠精神的认识并不统一，还有待进一步提升。

95%学生认为作为学生有必要具备工匠精神，89%学生认为工匠精神与提高专业技能密切相关，因此，有必要对学生进行工匠精神的培养。

3. 学校开展工匠精神活动情况

通过对学生的调查，了解学校开展有关工匠精神活动的基本情况。只有59%的学生知道学校开展了工匠精神的活动，16%的学生认为学校没有开展相关活动，25%的学生表示不清楚。这说明在今后的活动开展中，应当更加明确工匠精神的培养目标，注重工匠精神与校园活动的融合。

通过对学生的调查，我们可以得知学生希望学校从哪些途径培养工匠精神，这有助于我们后期课题的工作布置。从图3可以看到，学生更希望学校可以从课外活动、专业课程融入和提供实习、实训机会三个方面培养工匠精神。

（三）访谈结果。对山东省青岛第二卫生学校16名专职老师进行访谈。大部分教师认为中職卫生学校学生有必要开展工匠精神的培育，而且工匠精神对于将来的医护工作者是非常重要的。对于工匠精神的目前开展的课程，主要是职业生涯规划和就业指导两门课，但学生对这两门课的内容不够重视，任课老师反映，由于不是专业课，学生不够重视，上课的效果不理想。除了课程以外，学校开展了多种课外活动，如授帽仪式、成人礼、讲座等。老师们认为顶岗实习、现代学徒制对工匠精神的培育是有意义的，但学生实习期间老师们无法实现实时的监督管理，实习效果还需要进一步观察。大多数教师表示，在授课过程中会向学生传授工匠精神。如护理实训课中，授课教师会让学生依次进行操作，要求学生做好每一个细节。

四、调研结果分析

通过对学生的调查问卷可以看到，学生认为作为学生有必要具备工匠精神，应该将工匠精神融入到专业技能的培养中，但还有半数以上学生不明确工匠精神的内涵，而学校开展的活动又没有很好的结合工匠精神理念，导致学生无法体会到工匠精神的含义，这为我们开展进一步的研究提供了依据。

通过对任课教师的访谈可以看到，教师们认为有必要开展工匠精神，但对于如何开展活动，如何在顶岗实习，现代学徒制中更好地渗透工匠精神，以及在平时的专业课讲授中融入工匠精神都还不够明确。

参考文献

朱叶. 江西省理工类高职院校工匠精神培育研究[D].江西师范大学，2017.

吴琼. 理工科大学生工匠精神培育研究[D].东北师范大学，2018.

夏雪婷. 高职生“工匠精神”培养研究[D].江西农业大学，2017.