多媒体CAI模拟情境优化教学法在针灸学教学中的价值

申建权

【摘 要】目的：研究多媒体CAI模拟情境优化教学法在针灸学教学中的价值。方法：选择我校2018届学生100名进行研究，随机将100名学生分为对照组（n=50）与观察组（n=50），对照组实施传统教学方法，观察组实施多媒体CAI模拟情境优化教学法，比较两组教学效果。结果：观察组考试成绩高于对照组；观察组及格率100%明显高于对照组及格率72%；观察组交流、书写病历、发现问题、应用知识、针灸实践等能力明显优于对照组（P<0.05）。结论：多媒体CAI模拟情境优化教学法应用于针灸学教学中能提高学习成绩。

【关键词】多媒体；CAI；模拟情境；优化教学法；针灸学；教学

【中图分类号】R197.32 【文献标识码】B 【文章编号】1005-0019（2019）15--01

针灸学具有较强的操作实践性，由于此课程内容多，课时少，缺乏实践等特点，传统教学法并不能使学生参与到教学中，导致学生缺乏实践与临床实习的时间，临床时面对针灸无法应用。这也是由于理论不同导致思维冲突，学生学习西医理论后，会惯性的以西医观念理解针灸，对针灸思维的陌生难以理解。在针灸学习时对针灸经络理论难以理解，甚至怀疑针灸的合理性[1]。在操作时缺乏实践不能掌握针灸的应用，缺乏主动学习的积极性。本次研究观察组将针灸学教学中应用多媒体CAI模拟情境优化教学，教学效果理想，分析如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 选择我校2018届学生100名进行研究，根据随机数字法将100名学生分为对照组与观察组，各取50名学生。对照组男性18名，女性32名；年龄20～23岁，平均（21.6±1.2）岁；观察组男性19名，女性31名；年龄20～23岁，平均（21.2±1.5）岁；两组学生基础资料比较未见差异（P>0.05），具可比性。

1.2 方法 对照组行传统教学，教师根据针灸学教学大纲进行知识讲解。观察组行多媒体CAI模拟情境优化教学法，具体教学方法如下：（1）教师设计多媒体模拟临床情境作为教学病案，通过多媒体对经络动态循行路线进行讲解，同时为学生定位腧穴、针灸操作手法，将针灸学课本中的内容与多媒体中的动态教学结合在一起，按教学内容分成几个部分进行讲解。①经络知识。以多媒体技术，根据多媒体动态的方式将经络气循行路线进行表现。②腧穴知识。因课程紧，指导学习熟练学习60处穴位，对其中36个穴位要重点掌握，确定穴位体表位置。以多媒体技术展现穴位经络行走过程，使学生可以对针灸穴位保持感性认知。而腧穴取穴和定位时，也要以动漫取穴方式，配合教师多媒体的演示，每处腧穴都要与穴位解剖图谱连接，对穴位主治作用，针灸操作技术等配合讲解，以此提高学生学习的记忆力。③毫针。教师要将毫针操作以多媒体动漫的方式进行展现，使学生可以观看到操作的全过程，通过教师的讲解，指导学生认真观察。课前为学生发放毫针，使学生可以通过多媒体展现和讲解，边看学演示边自行操作[2]。（2）针灸治疗模拟讲解。教师根据教学林纲要求，将选择好的病例制作为多媒体，为学生播放，实现多媒体情境的模拟。在讲解到某种疾病时，教师播放制作好的多媒体该项病例，通过学生观察患者就医全过程，了解疾病诊断、针灸治疗的方法，取穴配穴和针灸治疗原理，在播放过程中可以适当中断，教师穿插讲解，加深学生对知识的理解。由教师提出问题，由学生回答，分析不足并补充。

1.3 观察指标 ①记录两组学生的考核成绩，满分100分，以得分高表示考试成绩理想。②记录两组学生及格率，试卷满分100分，以60分为及格，统计两组学生的及格率。③对两组学生的交流、书写病历、发现问题、应用知识、针灸实践等能力进行评分，每项评分总计20分，以得分高表示学生能力强[3]。

1.4 统计学方法 应用SPSS19.0统计学，计数资料用x2比较，计量资料用t检验，P<0.05表差异显著，有统计学意义。

2 结果

2.1 比较两组考试成绩 观察组考试成绩（88.1±6.8）分高于对照组（72.2±7.5）分，t=8.0000，P=0.0046，两组考试成绩比较有显著差异（P<0.05）。

2.2 比较两组及格率 观察组及格率100%明显高于对照组及格率72%，两组及格率比较有显著差异（P<0.05），见表1.

3 讨论

CAI是以计算机作为媒介辅助教学，结合视、听等媒介形成多媒体。而模拟情境教学加强环境教學，强化学习环境，以此扩大学生和实践的接触。多媒体CAI模拟情境应用于针灸教学中，帮助学生在短时间内掌握针灸技术。通过教学改革，将枯燥针灸理论内容变为比较生动的形象，通过直观认知，激发学生主动学习的热情。多媒体的图文并茂帮助学生加强腧穴的理论，以幻灯片播放腧穴针灸进入的深度、方向和角度。多媒体CAI模拟情境教学将传统教师灌入式教学进行改变，由被动接受枯燥理论变化直观生动的学习，可以提高学生学习的成绩。

综上，多媒体CAI模拟情境优化教学法应用于针灸学教学中，能提高学生对知识掌握程度，提高学习成绩，对各项能力明显提高，具有重要应用价值。

参考文献

王琳，王丽娜，钱小路，等.多元互动教学法在中医护理学教学中的建构及探索[J].中国中医药现代远程教育，2017，15（4）：31-33.

王振元.情景模拟教学法对医学生学习效果的Meta分析[J].继续医学教育，2015，29（9）：34-36.

屈红艳，王瑞辉，郑洁，等.《针灸学》双语PBL教学初探[J].河北中医，2014，36（12）：1919-1920.