渐浓父子情

和静

主题活动“爸爸和我”是我园综合艺术教育课程中的一个，它突出艺术与情感、人与人的联结，意在引导幼儿从多角度了解自己的爸爸，感受爸爸厚重的爱，学会表达爱意，同时唤起爸爸对在家庭教育中定位和作用的认知、理解与实践。为使得这个主题更适用于本班孩子的情感体验、表达以及本班家长的特点，我在原活动的基础上对该主题做了一些扩充。

  漫谈爸爸：

  引发幼儿对爸爸的初步了解

活动开启前，我利用环节时间和孩子们聊起了爸爸，旨在通过轻松的谈话了解孩子们对爸爸的认识，为主题活动的设计定好基调。我准备了三个问题：爸爸平时在家做什么？你喜欢爸爸吗？你想对爸爸说什么？以此了解爸爸在日常家庭教育中的参与度、父子关系的亲密度以及孩子对爸爸的认同度。孩子们的回答让我出乎意料，也正是因为他们的这些童真话语，让我切实感受到开展这个主题活动的重要價值。

多数幼儿告诉我，爸爸在家做的最多的事情是玩手机、看电视、看电脑，或是经常不在家;极少数幼儿表示爸爸在家会陪着一起看书、画画、做数学题、玩乐高玩具等。当问道“你喜欢爸爸吗”时，孩子们的答案触动了我。丽丽一脸愁容地说：“和老师，我不喜欢爸爸，他总是抽烟、喝酒，妈妈每次都不开心，有时还会哭。”听到她的话，我的心不禁揪了一下，没想到平时活泼开朗的丽丽，提到爸爸竟这样伤感。“你不喜欢爸爸让妈妈伤心，是吗？”丽丽使劲点头，等不及我问“你希望爸爸怎样做”时，丽丽已经默默地走开了。爸爸的行为已经触动了这个才4岁多孩子的心灵。这也让我联想到，每次爸爸来接的时候，丽丽几乎都是独自熟练地收拾东西、低头离开的情景。多多说：“爸爸陪我一起玩的时候，我就喜欢，不陪我玩我就不喜欢。”晚晚说：“我喜欢爸爸，因为他每天都陪我看书，给我讲故事。”汐汐说：“其实我很喜欢爸爸，他做数学题特别快，但有时他会打我屁股，可疼可疼了，我就不喜欢了，还是妈妈好，妈妈是只小猫咪，爸爸是一只大老虎！”当问道“你想对爸爸说些什么”时，多数幼儿说，希望爸爸多陪自己玩，能早点回家等等。通过活动前的沟通，孩子们将自己对爸爸的认识，真实、清晰地表达了出来。

在漫谈之后，我开始思考如何让幼儿能够客观、全面地了解自己的爸爸，正面感受到爸爸的爱，形成积极的亲子关系。首先，我在家长会上向家长介绍了这个主题活动的目的，引发家长的关注和参与兴趣，获得家长的认同和支持。有的爸爸直言不讳：“哎呀，看来我们也很重要啊。”

随后，我们开展了“我的爸爸”互动交流活动，请每位爸爸以图文并茂的方式制作自我介绍，包括姓名、年龄、职业、特长、喜好等，鼓励幼儿向全班讲解，搭建一个促进父子相互了解和感情传递的平台。我们约定每天十分钟，孩子自愿报名讲解。大家非常喜欢这个形式，争先恐后地报名。砣砣说：“我爸爸是超人，他会打篮球！跳得特别高！”棒棒说：“我爸爸最棒了，他会翻跟头。”瑞瑞说：“我爸爸是武警，特别帅气！他还会开武警的运货车，特别特别大，我觉得爸爸特别棒！”在相互交流中，孩子们对自己的爸爸和同伴的爸爸都有了初步了解，逐步形成了对爸爸的积极认同，增添了自豪感。借助介绍，“爸爸”也一度成为孩子们之间的新话题。这些都为下一步活动建立了认知基础。

  走近爸爸：

  扩展幼儿对爸爸的多角度认识

有了之前对爸爸的了解，我们开始引导幼儿进一步了解和发现爸爸时刻给予自己的关爱和呵护。由此开始了三个领域和形式不同的活动：照片介绍“我和爸爸的故事”、《父与子》漫画欣赏、“爸爸去哪儿”亲子活动。在多样的活动中，带领幼儿逐步走近爸爸，感受来自爸爸的默默守护，了解爸爸的独特本领带给自己的成长，进一步加深对爸爸的认识。

1.照片介绍“我和爸爸的故事”，发现爸爸给予的隐性教育

我们请每位小朋友带来一张最喜欢的“与爸爸的合影”，展示在主题墙上。利用环节时间展开新一轮“漫谈”，鼓励幼儿讲述与爸爸的合影故事，通过集体、同伴、个别交流等方式，引导幼儿意识到爸爸时刻陪在自己身边。孩子们也发现，爸爸也不总是严厉和严肃的，也有和自己开心互动的时刻。小袄儿说：“这是我和爸爸妈妈去香港迪士尼，爸爸教我表演大力士！”“爸爸真棒，表演得真像！”我说。小袄儿听了开心地说：“妈妈说，爸爸就知道跟我闹，什么都不教！”“和老师觉得，其实爸爸在教你做一件特别重要的事情！”听了我的话，小袄儿不解地看着我，想了想说：“我知道了，爸爸教我表演！”“对啊，你在表演的时候开心吗？”“开心，特别开心！”“爸爸在告诉你，我们随时都可以让自己开心快乐！”听了我的话，小袄儿满足地笑了！在照片里，小袄儿明白了爸爸告诉她的最重要的人生态度。

有了照片的支持，孩子们的表述更加生动、自然。一张小小的照片，帮助幼儿关注到曾被忽略的亲情时刻，及不被发现的人生哲理和隐性的教育，增添了对爸爸角色的新认识。

2.文学作品欣赏，唤醒、丰富幼儿对爸爸陪伴的经验和认知

在与幼儿的漫谈中我发现，幼儿对爸爸的陪伴认知比较单一。在与个别家长交流后，我们也发现了多样的答案。是孩子忘记了？不好意思表达？还是觉得那些都不是他们理解或者认同的“陪伴”呢？为解开这些疑问，更深入地了解孩子的内心，我在图书角里投放了著名的漫画书《父与子》供幼儿欣赏。这本书记录了父子间的生活趣事，诙谐幽默，贴近幼儿生活，易于理解，便于唤起孩子更多有关爸爸陪伴的经验，进而体会到爸爸的用心，提升对爸爸的认同。“我爸爸也给我讲数学题，但是他不会帮我做。”“我爸爸也带我在河边扔石子，特别好玩！他扔得特别远！”“我爸爸也带我去动物园，看老虎和猴子，他还能背着我呢，我就特别特别高！”……借助经典文学作品，孩子们关于爸爸的话匣子打开了。很多幼儿在讲述中，表达出对爸爸的喜爱，这为下面的活动做好了情感铺垫和心理准备。

3.主题亲子活动，推进父子间的情感交融

结合主题，我们与家委会共同策划和组织了“爸爸去哪儿之世界花卉大观园”活动。我们向爸爸发出邀请，希望他们和孩子共同参与。爸爸们非常兴奋，共有28对父子报名参加。父子联手完成了看图寻宝、聆听植物讲解、亲子体育游戏、互赏做操、跳绳等多个环节。活动为爸爸和孩子搭建了一个促进交流、共同学习的平台。星星说：“爸爸，我们要快一点，我们要当第一名。”菟菟爸爸说：“闺女，这个图标你找到了吗？老爸没看到！”嘉嘉说：“爸爸，你慢一点，我跟不上了！”多多爸爸说：“儿子，今天的时间可能有点长，爸爸肯定不会抱着你，我们现在是队友，如果累了，就互相说加油，好不好？”泡泡说：“爸爸，你太棒了！找到了龙翅海棠！你们看，这是我爸爸找到的！”父子间形形色色、真实、自然的交流，讓我切实体会到父子间的相互了解和支持。爸爸给予孩子鼓励和信任，在点滴中培养孩子的自信、勇气和坚毅。最终，所有父子都完成了历时两个半小时的寻宝、探秘游戏，成功到达了终点。

随后的运动环节将孩子和爸爸的相互欣赏、情感表达推向了新的高点。孩子们用稚嫩的声音为爸爸们加油，场面异常热烈：“爸爸加油！”“爸爸，你真棒！” “我爸爸一直跳，都没停！”就连平日里不爱表达的豆豆和成成也跟着大家一起助威。这一刻，爸爸的形象在孩子的心中再次刷新、升级。

活动后，共有20位家长参与反馈，爸爸们说：“我深刻感受到了妈妈日常陪伴的辛苦，知道了自己在4年教育中的缺失，今后一定会多多参与。”“我看到了闺女的成长，她知道我的腰不好，就和老师说‘不参与亲子游戏了，我的小棉袄越来越暖和了。”“我体会到了原来陪孩子游戏是这么快乐，真切期待下一次活动。”“我觉得儿子比我想象的还要坚强和勇敢！我儿子在班里人缘真好，有那么多的好朋友，好羡慕他。”“我学习到了其他家长解决问题的方法，谢谢老师开展的活动。”……家长们的反馈让我的眼睛湿润了，也触动了我的内心。我将爸爸们的留言念给孩子们听，孩子们自豪地笑着，还拍起了手，对爸爸的表扬特别珍惜！短短3小时的活动，让孩子更新了对爸爸的认知，逐步体会到“爸爸”这个集多个角色于一身的称谓，拉近了父子间的情感。

  绘画爸爸：

  表达对爸爸的爱和期待

结合我班幼儿喜欢绘画的特点，我设计了两次绘画创作活动：肖像画《我的爸爸》、连环画《我和爸爸的一天》。用多样的色彩、多变的线条以及创意的纹样等，记录下眼中的爸爸以及和爸爸的开心一刻，表达自己对爸爸的喜爱、崇拜和期待。

我请幼儿回家观察爸爸的相貌特征，完成肖像画《我的爸爸》。孩子们的表现出乎我的意料，自信的笔触、创意的添加、细致的描绘，无不蕴含着满满的爱意。可心在爸爸头像上画了一束小花，说“这是送给爸爸的花，希望爸爸开心”;星星在爸爸的脸上画满了排列有序的小弧线，说“这是长在爸爸脸上的青春痘”;晚晚在爸爸的下巴下添画了一个领结，说“这是爸爸的工作照，非常帅气”;嘉嘉在爸爸的画像两旁各画上了一个桃心，说“我爱爸爸”……孩子们富有个性的作品，表达了他们对爸爸的感情和美好祝愿，也说明孩子们和细致观察爸爸了，和爸爸之间的距离越来越近了。

周一早上，嘉宝开心地跑过来跟我说：“和老师，我爸爸带我去野生动物园了，我看到老虎、鹿，特别开心！”顿时我脑中闪过一个想法，每个幼儿都有和爸爸游戏的经历，可以请孩子们用连环画的形式记录下来，一方面认识了一种新的绘画形式;另一方面，体会用艺术创意的形式表达和爸爸游戏时的愉悦心情，以及对爸爸陪伴的期许。孩子们很喜欢“连环画”的形式，纷纷创作起来……

  我爱爸爸：

  表达对爸爸的爱意

带领孩子体会情感、学着勇敢地表达情感，是我园综合艺术教育的灵魂之处。为此，我给每位幼儿录制了“对爸爸说的一句话”，记录他们对爸爸的爱。很多孩子都说：“爸爸我爱你！”“爸爸辛苦了！”“爸爸我想你！”果果有些羞涩地说：“爸爸，我最爱欺负你了，就是喜欢欺负你！欺负你！”从果果个性化的表达中，我们听出了他对爸爸那份特殊的爱，以及属于他们父女间的特殊的情感表达方式。当爸爸们在班级微信群中听到这段录音时，纷纷表示“热泪盈眶了”“一定永久珍藏下这份珍贵的礼物”！

综合艺术活动不仅让孩子受益、让教师提升，重要的是让家长也感受到艺术教育的灵魂魅力。让我们用这种积极、和谐的心态，带动家庭成员的情感互动，让每个家庭“暖暖的，都是爱”。