徜徉于作文之“春日阳光”

刘赵英

【摘要】叶圣陶在《文章例话》序中说：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼地昼夜不息。”叶老的话，形象地说明了生活是作文的泉源，离开了生活，写作的生命就会枯竭。依靠着“看、听、闻、摸、想”这五字真言，我将“观察”变得简单易操作，将“观察”渗透于孩子们的生活学习中去。只有这样慢慢浸润，让观察真正成为他们的一种能力时，“我以我手写我心”“随性表达”才会成为现实，“写作”于学生而言才由负担转化为需要。

【关键词】观察;看;听;闻;摸;想

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

从事小学语文教学多年，教学和生活中我们时常会看到这样的情景：读了习作要求或题目，有些孩子就开始咬着笔杆沉思，好不容易写了开头，又开始新一轮沉思，等半天也写不出几行字。有时候东拼西凑终于写完了，但别说拿给老师看了，自己读着都感觉前言不搭后语。写作文于这些同学，实在是比登天还难。究其原因，就是他们缺乏观察的能力。鲁迅曾说：“如果创作，第一需要观察。”他还说：“必须如蜜蜂一样，采许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限。”这些内容都在告诉我们，写作的前提就是观察，观察的基本功打不好，没有对生活和身边事物的敏感洞察力，写作犹如无本之木、无水之源。

但怎么样才算是会观察呢？正好看到这样一段文字：要观察，就要调动全身的感觉器官，去细细感受。我们全身的感觉器官包括什么呢？当然是眼（视觉）、耳（听觉）、鼻（嗅觉）、舌（味觉）、皮肤（触觉）、大脑（最强的感觉器官）。把这些感觉综合一下，就得出了观察的“五字真言”：看、听、闻、摸、想！

具体而言，第一步——看：就是仔细观察一下物品的形状、颜色，然后按照一定的顺序（从上到下、从左至右等）表述出来。当然也可以去想象它像什么。第二步——听：仔细听听这个事物所能发出的声音，详细写出来，还可以说说这个声音像什么。第三步——闻：闻一闻这个物品，然后把它的气味描述出来，说说这种味道像什么。第四步——摸：就是把触摸物品时的感觉写出来，然后说说这种感觉像什么。第五步——想：这个环节和其他环节紧密相连，加入所想才会让句子更生动。也可以单独将所想安排为一个段落，表达自己的喜爱、赞美等情感。

这段文字给了我很多感触！正好这一次带的是二年级，是培养孩子观察能力的最佳年龄段。而第二学期开始时又恰逢春日来临，于是我和孩子们徜徉于美丽的春光里，开始美好的观察之旅。

第一篇：有趣的杨絮

语文书里边的第一单元就是“走进春天”，描写内容都和春天有关。也让同学们积累了一些关于春天的语句、美文。但是我一直在等，等唐山的春天真正来的时候，引导孩子们亲自去数一数迎春花的花瓣有多少，看一看花蕊什么样，桃花、梨花是什么颜色，再闻一闻花朵的味道。只有进行了真正的触摸，观察、感受，孩子心中才会有春天的样子， 然后再运用“看、听、闻、摸、想”的方法将所观所闻所想写出来。但是首先观察什么呢？正好周末，在公园给孩子们捡拾了一些杨絮，那就先来观察杨絮吧！于是我把杨絮发给孩子们，先让他们说说用眼睛看，看到的是什么形状，什么颜色，像什么？再闻一闻，味道像什么？最后再摸一摸，感觉怎样？孩子们说得很精彩，让你不得不佩服他们的想象力！说完之后，又让他们写一写，仅仅10分钟，孩子们就给了我大大的惊喜！

侯心语写道：“今天，刘老师送给我们每人一条杨絮。小小杨絮长长的、细细的，颜色是棕黄色的。像一条细细的毛毛虫，非常有趣。它的味道像茶叶，真是一条‘茶叶毛毛虫呀！摸一下超软超软，就像空中的云朵。小小杨絮，是多么的有趣啊！”

没傲函写道：“今天刘老师送给我们每人一条杨絮。杨絮看起来像一条小虫子，颜色是咖啡色，形状是长长的像一条短绳子。它闻起来是一股奇怪的味道，怎么形容哪？就像中药味。摸一摸再看一看，就像一条绳子上插着许多小小的鹅毛扇。”

其他孩子也各有精彩妙语，不再一一列举。

第二篇：白云悠悠

某日，孩子们在上操回来的途中，指着天上的两朵白云说：“老师，你看，那两朵云组成了一颗大大的爱心。”顺着孩子手指的方向，我往天空望去，果然一朵心形的云在空中。哎，何不让孩子们来观察白云呢？但是因为下一节是科任课，就想等下午我的课时再來观察吧。

但天不随人意，下午第一节课同学们到操场后，发现那两朵“爱心云”早已消失了踪影，连其他的云都被吹散了，只剩下星星落落的几朵。不过这丝毫没有减轻孩子们的兴趣，他们三五成群地在一起讨论着，这朵像什么，那几朵连在一起像什么，还有的同学连续观察几朵云，发现它们一会之后就变了形状。看同学们兴趣这样高涨，我随口问道：“孩子们，你们说天上的云都去哪了呢？”一石激起千层浪，孩子们想象的闸门被打开后，让人不得不惊叹！李婉宸说：“它们是不是去别的地方开会了，还是去和别的云组成了一个新的图形？”杨目航说：“是不是家里有什么急事，还是它们有一场聚会？”张艺馨说：“云朵飘走了是不是去别的地方旅游了？”董一诺看到两朵白云渐渐分开，想到：“它们两个是不是吵架了？还是坏人来了，它们两个要赶快逃命？”……爱因斯坦曾经说过，想象力比知识重要。所以对于儿童而言，拥有想象力就是拥有了一笔巨大的财富。

这一次，回到教室，我什么也没有说，孩子们动笔就写，篇篇堪称佳作！只是读一读题目，就让人惊喜不已——《白云飘飘》《调皮的小白云》《神奇的小白云》《我和云》《有趣  的云》……看来，孩子的想象能力真不容小觑啊！

第三篇：那朵朵芳香的油菜花

一日，去教导处，一推门，映入眼帘的就是那一片明晃晃的黄色——一束油菜花。油菜花开了，赏心悦目。嗯，这又是孩子们观察的好题材。于是在课间，带孩子们来到了学校的“绿色基地”，孩子们兴奋不已又趣味盎然。引领孩子们先用眼睛“看”：花瓣的颜色、形状，每朵花有几片花瓣？花蕊什么样？未开的花骨朵什么样？然后分小组讨论，再汇报。孩子们精彩的语句有：花瓣像水滴一样;两片花瓣合在一起像蝴蝶;花蕊上面有小点，有的高，有的低;未开的花骨朵像大米粒，会不会被蚂蚁误以为是大米然后搬回家呢？这群孩子，他们会时不时给你惊喜！然后用鼻子“闻”：油菜花的香味怎么样？赵旋羽说：“油菜花闻起来很香，有点儿像丁香花，但是比其他花的香味要浓。”李承泽说：“靠近油菜花一股清香芬芳扑鼻，使人神清气爽！”王子一说：“油菜花闻起来特别香甜，好想吃一口。”哈哈，还是天真可爱的孩子，什么都能想到吃一口。

叶圣陶在《文章例话》序中说：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼地昼夜不息。”叶老的话，形象地说明了生活是作文的泉源，离开了生活，写作的生命就会枯竭。依靠着“看、听、闻、摸、想”这五字真言，我将“观察”变得简单易操作，将“观察”渗透于孩子们的生活学习中去。只有这样慢慢浸润，让观察真正成为他们的一种能力时，“我以我手写我心”“随性表达”才会成为现实，“写作”于他们而言才由负担转化为需要。

春日暖阳，照在学校整洁的操场上，带来一片明媚。于这样的明媚里，我愿陪伴孩子们继续观云、听雨、闻香、赏叶……

参考文献

[1]叶圣陶.文章例话[M].沈阳：辽宁教育出版社，2005.

（编辑：马梦杰）