沟通，班主任与学生关系和谐的法宝

杜春海

摘 要 建立互相信任互相理解的和谐师生关系，是班主任工作的重点。班主任要非常注重和学生的交流沟通，打好师生顺利沟通的基础，选择师生有效沟通的途径，讲究师生和谐沟通的技巧。

关键词 沟通；基础；途径；技巧

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）07-0185-01

所谓沟通，即指师生之间在心理上互相容纳，在情感上将心比心，即能理解对方、接受对方，能互相信任、互相尊重。具体讲，就是学生能理解教师对他教育要求的合理性和正确性，乐意接受教师的教育指导和帮助，并且化为行动；教师能理解学生言行产生的背景，透析学生言行的真正动机，体谅其具体情境，知其所想并真诚地帮助学生。这种相互理解的和谐师生关系，体现着心理上的相互沟通。因此，可以肯定地认为，师生沟通是教师打开学生心灵天窗的钥匙，是建立和谐师生关系的法宝。

一、让教育充满爱，与学生沟通的心理基础

教师要有爱心，才能细心塑造学生，真正爱护学生，而不是追求功利，只关心学生的成绩。因此，在班级管理方面，我觉得许多原来行之有效的措施和方法，已经不太适合现在的孩子们，如果束缚太紧，会阻碍他们的发展，太松又容易让他们散漫自由，为了使所有学生都能主动学习，全面发展，我做了如下的尝试：

（一）搬掉“铁交椅”，实行值周制，让每个学生都参与班级管理。班里除了一名常任班长外，其余班干部，都是轮流值周制，每个同学都有资格当值周干部。结果，每个同学的积极性都充分调动起来，民主治班，人人争当先进。值周干部自然严格要求自己，这样才能监督别人。不少原来的后进生也去掉自卑感，迎头赶了上来，班风班纪大有改观。

（二）不一成不变地看待先进与后进，计算“进步分”，设立“鼓励奖”。任何一个班级，学生成绩，各种表现，个体之间的差异永远存在。好的学生总是受表扬，难免滋生骄傲情绪，不利于进步；有的学生总受批评，也会产生自卑感，更不利于进步。总的来说，都不利于他们素质的提高。

（三）重视榜样的力量，不拘一格树标兵。现在的学生可以说是个个身怀绝技，人人能拉会唱。为了让他们充分展示自己的个性特长，促进学生全面发展，我在班里开展了创星活动，每周一评，有体育之星，雷锋之星，小歌星，劳动之星，作家之星等等，使学生各方面的特长都得到充分发挥，并取得了一定的成绩。

是爱感化着一个个学生，是爱促使他们不断进步，天天向上，爱并不一定要用语言来表达，但它是世界上最动人的语言。

二、以多种方式与学生沟通

在具备了良好心理基础的前提下，如果能灵活地运用多种沟通方式，将会达到更好的沟通效果。

（一）用心沟通

前苏联教育家马里延科说过：“心理相融是构建新型师生关系的良方，心理相融使得教师的思想言行更深刻地在学生心灵上发生潜移默化的影响。”有一位女孩子，她的学习成绩不好，上课也不专心，回家作业又没有认真做。我通过细心观察，发现她课间也不像其他孩子那样开心地玩耍。之后我又几次留心，发现她经常在放学后还逗留在学校附近。通过进一步了解我才知道，这个女生的父母整天忙着做水产生意，再加上父母文化水平低，因此对她的学习简直一点都不过问。针对这一情况，我采取了针对性较强的“个性化”方式，循序渐进地帮助她树立起自强学习的信心。做作业时，我会多在她身边，给她适当的指导；回家作业，我总是面批，边批边随意地跟她聊两句“做了多长时间？”“昨晚几点睡的觉？”“今天的辫子扎得真精神！”为了激发她阅读的兴趣，我把我孩子的书借给她看。过了整个三年级，到了四年级报到那天，这个原本只会朝我点头摇头的小女孩终于对我说：“老师，我要好好学，我以后还要考大学的。”现在的她，已经是个会写一手好文章的开朗的小姑娘了。用心沟通，不仅点燃了孩子心中希望的灯火，还在师生之间构建起了心灵的桥梁；用心沟通，不仅挥洒了智慧的甘霖，还点化了孩子难言的心结！

（二）用眼沟通

眼睛是心灵的窗户，而眼神则是眼睛的语言。“用眼神来说话”便是一种很好的沟通，是一种较高层次的、通过“心灵交流”获得师生间的情感和谐与心灵共鸣，从而获得最佳教育效益的方式。一个成功的班主任，应善于运用“眼神”与学生进行情感的交流、信息的传递与行为的暗示，从而给学生以肯定和鼓励，培植他们的自律意识。

（三）用笔沟通

在学习和生活中，学生会遇到这样那样的事，遇到开心的就会急于与他人分享，得到他人的赞许与鼓励；遇到不顺心的事便会心生烦恼，烦恼得不到发泄，就有可能出现心理问题，不利于他们的健康成长。为此，我创设了一个自由的倾诉空间，那就是每周的周记。周记中，有关于学校或班级的，有关于家庭和个人的，有写好人好事的，有批坏人坏事的，有问学习、工作和生活上的问题的，有提建议、献计策的，有对自己过失进行反省的，有对老师讲悄悄话的……每当批阅这一本本周记时，我就像遨游在一个个向我敞开的心灵的世界。每当读到他们在某方面有进步时，我就会和他们一样高兴，分享他们的快乐，并会写上：“为你高兴！争取更大的进步！”等一些鼓励的话；每当他们在某方面取得成功而微笑时，我更感到欣慰，又会写上：“谁笑到最后，谁就笑得最美！”简短的“批注”、用笔传达对学生的一片希望和鼓励，沟通师生之间的感情和心靈，帮助学生更健康地成长。

总之，要当一名合格的班主任，必须搞好师生之间的心理沟通，才能使学生从情感上深深地体验到班主任是可敬可亲的，既是学业上的导师，又是生活中的父母，更是个人成长中的朋友。这样，班主任和学生就能形成一种和谐的师生关系。