核心素养下高中语文高效课堂的构建研究

赵静

摘要：现阶段的高中语文教学，旨在培养学生的综合素质和对文字的敏感程度。在核心素养的大环境下，本着让高中生理解文本，拓展文本，延伸到生活的原则，高中语文教学应该重视高效率，高回报。为了学生的全面发展，就更需要教師在课下不断探究适合的方法来保证高效课堂。高中语文教师应该摈弃传统的纪念，与时俱进，积极改变，提高高中生对语文学习的兴趣。

关键词：核心素养；高效课堂

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）14-033-1

对于高中语文教学的核心素养应该包括：对语句的理解与运用、对传统文化的理解、对形象思维的提升和对美文的欣赏与借鉴。高中语文的教学目标应该本着这四个大方面来深化完善。语文老师也应该以此为纽带，传递知识的同时让学生享受语文，爱上语文。这是当前阶段的基本方向和主要内容。针对核心素养下的高中语文高效课堂做出以下几点讨论。

一、利用语言优势，构建新型课堂

在语文学习过程中，语言占据了很大一部分，善于利用语言优势，在课堂调动学生学习语文的热情，成为现在高中语文老师的追求。中国历史文化源远流长，流传至今拥有者丰富的文化积淀，语文老师在授课过程中可以利用对应的事例来验证所讲内容。让学生明白，语文这个学科，是需要不断积累，靠平时的阅读来构建自己的语文知识库，以便在作文中信手拈来，让例证更具有说服力！汉语作为我们的母语，语文在所有学科中占据优势，这个过程是从刚开始接触文字时就有，在后天学习的过程中，通过阅读积累，品味其中的深意，并加以自己的注解来理解语文。在高中语文的教学中，教师要避免枯燥的一味分析，不要咬文嚼字式的硬塞，这样会让学生产生腻烦的心理，失去对语文学习的兴趣。

例如，在陶渊明《归园田居》的学习中，“暧暧远人村，依依墟里烟。”一句，形象生动的描绘出了乡村生活的惬意，仿佛远处的村庄里炊烟袅袅的场景就在眼前一般。“久在樊笼里，复得返自然。”一句道出了陶公对无拘无束生活的向往，黑暗的官场让其厌恶，田园的自由，无拘无束无时无刻不在吸引着被官场困着的陶渊明。在这篇文章的学习中，老师可以起到引导作用，通过有感情的阅读全篇，利用语言的魅力让学生沉浸在这个大背景之下，再解释一下文章大意，提出问题供学生讨论，来进一步对其理解。

二、多阅读多体验，多鉴赏多交流

在高中语文学习的过程中，注重培养学生的阅读意识显得尤为重要。通过日复一日的阅读积累能够逐渐形成自己特有的知识框架，注重阅读体验也是语文学习的关键。在阅读之后，在脑子里要回味，思考作者写这篇文章的深度所在，要表达出什么样引人深思的论点，要给人留下怎样的心灵震撼。鉴赏国内外优秀的文学作品有助于丰富自己的认知，感受语言文字带来的独特魅力，一篇优秀文章所要表达的深意往往不在于表面，而在于进一步的理解。通过一定数量的阅读，学生能够形成属于自己的独特的思维模式，从而有利于语文的学习。当然，交流也是必不可少的。教师需要在课堂上设置弹性的时间来供学生讨论，发表自己的见解，每个人的思维不同，所理解的层次也不尽相同。

例如，在李清照《如梦令》的学习中，在课堂上教师要讲清当时李清照的写作背景，在不知愁滋味的少女时代，李清照还是不知世间烦恼的懵懂的女孩，在悠闲自得的环境下，对生活的理解有诗人应有的细腻。“知否，知否？应是绿肥红瘦一句”，道出了悠闲自在的少女，在不知愁滋味的年纪中自在饮酒。然后引导学生思考为什么是绿肥红瘦？通过交流，得出是风吹花落，叶子显得更茂盛的形态。

三、审美想象结合，培养写作能力

审美，在每一个高中生的语文学习中都占据一定地位。构建每个人特有的审美思维，不仅对于写作，而且在平时的生活中也有着重要作用。不同于理科性强的科目，语文更侧重于思考，它在于平时的积累和所处的语境，需要通过平时的积累和生活经验来实现。同样的，想象力对于语文学习也相当重要。伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要。”丰富的想象力在帮助领悟语文这门学科中很重要。作为主体的审美感知，通过丰富的想象力加以润色，让普通的文字变得富有感情，让笔下的文字赋予生命力，展现文字该有的力量！审美与想象力结合的越完美，写作中的表达就越强烈，越吸引眼球，让文章尤为成功。

例如，在写作中，适当的引经据典，加强了作文的论述力度。“行到水穷处，坐看云起时。”这一句诗在理解的基础上，可以做一定的引申想象，或许是王维在走投无路的坐在视野开阔的石头上，然后豁然开朗。又或许是人生岔路中起到的决定性作用的云朵升起。

四、注重兴趣提升，为高考助力

“兴趣是人类最好的老师。”作为高中学生对于语文的学习，兴趣是非常重要的。有了兴趣才会有继续下去的动力。在传统课堂上，教师的作用就是一味地讲解，强制灌输给高中生。在新课标的大前提下，要求教师注重对学生兴趣的培养，寓教于乐，真正为学生考虑，为提升理解能力打下基础，为了高考以及以后的应用作为一大助力。

例如，教师在《故都的秋》的讲解中，教师可以利用多媒体课件，为学生播放与之相符的视频资料，引起学生的兴趣。这样既丰富了学生的课上生活，也让学生为接下来的学习产生兴趣，一举两得。

总之，核心素养对于高中语文教学来说必不可少。重视阅读，注重探索语言的魅力，懂得适当调动兴趣种种方法，能够在不同程度上提升学生对语文的理解，对独特的母语产生共鸣。做好这些方面，才能有效提高教学质量！

[参考文献]

[1]周翔.语文核心素养价值引领的探讨[J].科学咨询（科技·管理），2016（05）：22.

[2]白忠明，潘忠.试论中国学生发展核心素养背景下高中语文教学中的审美教育[J].宁夏大学学报（人文社会科学版），2016（05）：181-187.