创造“关键性事件”提升教师心理健康素质

随着教育改革的不断深入，每位教师都感受到了前所未有的压力，有的能适应发展需要，压力就转化为动力。有的则被压力困扰，紧张、焦虑、敏感、急躁、冲动等不良情绪越来越多。教师是校园宝贵的人力资源，提升教师心理健康素质，是学校建设的重要任务。实践证明，创造“关键性事件”营造良好的身心成长环境，有利教师获得职业的幸福感。

一、让老教师在“专家指导课”中重逢成长的喜悦

作为区首批高校专家团队指导校，每位教师在指导周期里都要上一节研讨课。这一次数学开课的恰逢是两位老教师和一位教龄5年的青年教师。G老师今年46岁，当年入职的一堂公开课收到一些负面的评价，她自卑了27年。尽管她分层教学有策略，学科质量总是名列年段前茅，但她就是不喜欢“抛头露面”。研讨活动通知刚公布出来，她就以“怕上不好、怕丢脸”为由极力推辞。解决压力带来的焦虑情绪，引导她从容而自信地走上讲台才是这次活动的意义所在。通过引导式的谈话，这位老教师在与青年教师优势、劣势的對比中放下思想包袱;通过多次的磨课，她对课堂教改的研究价值充满信心;通过三节研讨课顺序的细节安排等，“羞答答的玫瑰终于静悄悄地绽放”——与会者一致点赞课堂上愉悦和谐的师生关系必将促进学生人格的不断健全和完善。专家如是说：“G老师的魅力就在于相信每一个孩子，相信他们能够自己思考和表达，更能够积极地去改善自己的行为。这节课，孩子比老师精彩”。事后G老师发自肺腑：“感恩学科团队的倾情指导与帮助，感谢同伴春风化雨的鼓励，全程痛并快乐着。感恩学校开启了焕发老教师第二春的模式”。

面对家庭的负担、身体的病痛、工作的压力，相当部分的老教师选择安处经验的舒适区，以教好学生、学生取得好成绩为主要目标，缺少主动专业成长的主动性。创造“关键性事件”让老教师感受到“被照亮、被看见”。体验成功，体验价值，是帮助她们走出倦怠的路经。

二、让青年教师在“微信制作”中体验创造的幸福

学校微信制作坊的“小编团队”由14位三十五岁以下的青年教师组成，组建初衷就是希望这些年轻人看见校园生活，表达心目中的校园生活，用心用情与学校一起脉动。小J老师最初编辑出来的活动微信，像写新闻报道稿一样郑重，字里行间缺少画面感、缺少温度、缺少自信的色彩。通过多次交流探讨，通过换角色感知，他的微信风格渐渐发生了变化，在“探寻学科之美师徒课堂展风采”的教研活动报道中，他以《和谐号出发了》为标题，以“火车跑得快全靠车头带”为行文思路，表现了学校校本教研的特色：校长是火车头做好专业引领、骨干教师是动力车厢做好示范、青年教师紧紧相随做好传承。为了将每一位授课者与前行的动车喻义起来，他摒弃了现成的编辑软件，先在电脑PPT上拼图制作出一节节车厢，车厢里嵌着授课者的风采，然后再把一张张PPT放进微信制作软件。形式与内容相得益彰，巧妙的创意微信获得相当高的点击率，该作品在区的首届新媒体制作比赛中获得一等奖第一名，有了这一次的开始，他的灵感被激活，好作品连连不断，整个人的精神面貌也焕然一新，倍得师生的喜爱。从“一年级新生入学通知书”到“高雅艺术进校园”，从“爸爸妈妈大讲堂”到“家教漂流日记”，在一个学期里“小编们”就创作了五十多篇校园活动微信，透过这些作品，我们看到了五彩斑斓的校园生活，也看到“微信作品”透视着“小编们”心理健康素质的提升。

大卫.休谟曾说过：“人类刻苦勤勉的终点就是获得幸福，真正令人满意的幸福，总是伴随着充分发挥自身的才能改变世界”。幸福感是生命的一种基本需要。微信制作是以一种内心感到舒适的方式进行创造的表现形式，创造这样的“关键性事件”，让青年教师发现自我，体验灵性舒展驰骋的幸福感。

三、让教师在“朗读者”活动中唤醒心底最柔软的情感

阳春三月，万物生发，绵长阴郁的雨水也容易诱发负性情绪疯狂生长，倾听与陪伴就是最好的心理抚慰。学校在教师例会中引入了央视《朗读者》模式，第一期登台的朗读者被用心安排为非语文学科的六位教师，同时兼顾到老中青年龄层。没想到当无声的文字遇到老师们有声的倾诉竟产生了多样的张力与魅力。朗读者对文字的二次创作赋予文字新的生命力，感染了在场的每一位老师。科学L老师是毛遂自荐要做朗读者的，她说自己已经从事教学30年，一直害怕平静的生活被打破，特别是评上高级教师后更感觉停滞不前，如今想要突破。她在所有教师面前解剖自己的心路历程，并朗读《海上钢琴师》选段，看到台下老师专注的眼神，L老师说她感受到心灵的相通，有了勇气去突破自己。体育K老师自己写了一首诗《遇见》，感谢调来新的学校遇到更好的自己。在前后十期的朗读者活动中，教师们沉浸母亲的身份朗读《麦加致儿子的信》表达对远在国外求学孩子的思念、理解与包容;沉浸孩子的身份朗读《父母是福星》;生于七十年代的中年女教师追忆少女情怀朗读《席慕容诗词赏析》;新毕业生怀揣感恩朗读《姥姥的语录》。教师职业是一个需要激情、需要爱的职业。创造“朗读者”这样的关键性事件，让教师找回平日里压抑缺失的角色，在朗读与倾听的过程中唤醒心底柔软的情感，是很有意义的。

学校管理的真谛就是发现多姿多彩的生命个体的潜在价值，并且唤醒它的活力，从不完善中寻求走向完善的生长点，在因势利导，扬长避短中，引领教师做一个热爱生活，热爱工作，身心和谐健康的教育者。在教育路上做一个温暖的陪伴者，创造“关键性事件”给教师营造更好的心理成长环境，给教师真正的幸福。

参考文献

[1]赵桂霞.建设一所新学校[M].教育科学出版社，2014.

[2]杨志杰.做一个温暖的陪伴者.

作者简介

杨志杰，厦门市乌石浦小学。