读懂（1）

张芳

题目

走进博物馆，一件件文物让我们心生敬意；参观名胜古迹，一道道引人入胜的风景让我们感慨万千……我们身边还有很多历史传承的民间技艺（如剪纸、糖画、皮影、口技、变脸等）、艺术形式（如曲艺、书法、国画、建筑等）、民俗活动（如清明祭祖、端午赛龙舟、七夕乞巧等）和节庆礼仪（如春节贴对联、端午吃粽子等），它们都彰显着独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。只有用心觀察，用心感悟，我们才能读懂它们，读出其中的价值。请从历史文化遗产中选择一个对你触动最深的，以“读懂”为题目，写一篇文章，不限文体（诗歌除外）。

要求：1.请将作文题目抄写在答题纸上；

2.字数在600—800字之间；

3.不要出现所在学校的校名或师生姓名。

题解

这个题目意在让同学们走近并了解我国的历史文化，着眼于身边事物，从小处入手，探究某件文物或某项活动背后厚重的历史文化内涵。这对学生的阅历、文化积累、思考深度和表达能力都有一定要求。

要写好这个题目，首先应选择一个自己比较熟悉且有感触的素材，然后展开叙述。

题目是“读懂”，其中的“读”可以理解为观赏、了解的过程。比如：我们要读懂一件文物，一定会对这件文物仔细打量、观赏，认真阅读介绍的文字、聆听专业人员的讲解；要读懂一处古迹，也一定会到这处古迹游览、观瞻；要读懂某种传统艺术形式，如书法、国画，一定要深入体验和研究；要读懂某种民间技艺，一定会完整、细致地观察甚至亲自体验；要读懂某种传统节日里的节庆礼仪或民俗活动也需要如此。

有了“读”这个深入了解的过程，才能顺理成章地抵达“懂”的阶段。所以，在文章中，应当有足够篇幅写自己“读”的过程，在这个过程中，也相应展开对要“读懂”的对象的描述，这些描述也是为了下文的“懂”做铺垫和蓄势。只有足够深入了解了，“懂”才能水到渠成。

表现“懂”就是要体现这个对象的价值。比如，一件文物、一处古迹的价值可能承载了厚重悠远的历史文化，见证了岁月的变迁、朝代的更迭，记录了某位或某些历史人物的坎坷命运，彰显着某种高贵的精神或品格；一种传统艺术形式，如国画、书法，传递的可能是中国文化沉静内敛的气质、以简驭繁的格调；一种民间技艺、一项民俗活动，呈现出来的可能是工匠精神，是对美好生活的希冀和追求……

获得价值需要由观察到思考再到领悟，需要注意的是，这类价值很有可能是多元的或者多层次、多角度的，如果同学们能够理解得全面深入并将其准确又富有美感地表达出来，文章会更加吸引人。