基于微课的初中数学高效课堂的构建

丁江美

摘要：教育是增进人类知识，提升人类技术能力的一种重要途径。随着教育改革的不断深入，一些新型的教育方式逐渐在我国引用，“微课”教育就是其中一种。“微课”教育的优势不止于它为教学明晰了目标，更为教学指明了思路。本文就“微课”教育的具体含义和优势与如何在“微课”的基础下构建初中数学高效视频做了详细的阐述。

关键词：“微课”教育;高效课堂;初中数学

引言：互联网技术的发展，对教育事业的改革带来了不小的影响，衍生出了很多新颖的教学理念和教学方式。“微课”教育由于它独特的特点和优势，受到了越来越多的老师和学生的注意，成为了高效课堂构建过程中不可缺少的一部分。

1 “微课”教育的具体含义和优势

“微课”是指通过整合教学资源，经过信息化的教育技术，以多媒体的方式围绕着某一个知识点详细开展的一种新型教学活动。“微课”这一教学方法逐渐的深入到初中教学过程中，为构建高效课堂做出了重要的指导。 “微课”教育不仅为学生提供了自主轻松的学习环境，能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习，还能让同学们选择性学习，既可查漏补缺，又能巩固以往的知识;教学内容还能够永久保存，为将来的教学提供了重要的参考。

2 如何在“微课”的基础下构建初中数学高效课堂

2.1 控制时间，教学时间不宜过长

控制时间，教学时间不宜过长是指组成“微课”教学的教学视频，一般时长在5到8分钟，最长也不能超过10分钟。相对于传统的每节课40或45分钟的长时间教学，“微课”教学更容易防止学生课堂走神，注意力不集中的问题。例如：在七年级数学下册《全等三角形》这一章节中，由于知识点太多，老师可以把这一章节拆分成几个小知识点，控制教学视频的时间的长度，每一个知识点来制作一个教学视频。如“SSS”定理、“SAS”定理，“AAS”定理、“ASA”定理、“HL”定理等，每一个定理知识点和课题练习形成一个教学视频，然后再讲解完所有知识点之后，老师再做一个视频，通过你问我答的方式来让同学们对这一整章节有一个思考回顾的过程。这样不仅可以帮助学生理清这一章节的讲解思路，还能让学生们方便记忆，防止知识点混淆。

2.2 设计内容，制作内容简洁精悍

设计内容，制作内容简洁精悍是指“微课”教学的内容主要是针对某一个知识点，对这一个知识点进行教学设计，用一些有趣的方式来对这一知识点进行充分的讲解说明，有助于学生吃透教材。相对于传统的一节课要讲授好几个知识点来说，“微课”教学更容易帮助学生理清学习思路，提高学习兴趣。例如：七年级数学下册《二元一次方程组》这一章节中，老师可以先就，今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何。这一问题，做一个“微课”视频，来做本章节的切入点，通过让同学们自己动手思考如何列方程组的方式，来让同学们真正理解二元一次方程组的定义。然后老师再根据这一知识点做详细的讲解说明。这样有助于培养学生独立思考的能力，提高学生的学习兴趣。

2.3 鼓励创作，培养学生动手能力

正因为“微课”教育的特点，所以人人可以成为课程的研发者。老师应该积极鼓励学生们根据课本上的知识点积极创作。这样不仅可以培养学生们的动手能力，还能加深学生对课堂知识的理解程度。例如：《平行线的判定定理》这一章节中，老师可以先对这一章节所讲知识点进行罗列，然后对班级的学生进行分组，每六个人一组，让同学们自己先进行预习，然后通过合作的方式每组就一个知识点制作一个“微课”视频，例如第一组负责“同旁内角互补，两直线平行”这一定理的讲解和证明，第二组负责“内错角相等，两直線平行”这一定理的讲解和证明，第三组负责出练习题来巩固《平行线的判定定理》这一章节的知识点。然后让每组的小组长来进行视频的的讲解。这样不仅加深了学生对这一章节的理解深度，还能培养学生们合作的精神和自己动手的能力。

2.4 开拓视野，积极查阅相关资料

为拓展知识点，学生和老师就必须积极的利用课外资源来对知识进行补充，这样教学内容才不会显得空泛和空洞。老师可以通过查阅其他老师的教学档案，来提升自己的教学水平，丰富自己的教学方法。同学们可以通过查阅课外的书籍来丰富自己的知识层面，开拓自己的思维。长此以往，老师和同学们共同进步共同学习，可以创造一个良好的学习氛围，提高同学们的学习兴趣，为创建一个积极向上的班集体而共同奋斗。

3 总结

总之，随着新媒体时代的到来，不只我们的生活要顺应时代的发展，教学也应该顺应时代的潮流。以“微课”为基础的高效课堂的构建已经是教育界的一大发展趋势，为初中数学高效课堂的构建，提供了教学方向和目标。将先进的多媒体技术，科学、合理地运用到初中数学课堂教学上去，不仅可以活跃课堂氛围，将原本生涩难懂的知识有趣化，化抽象为形象，还能激发学生们的学习兴趣，提高学习效率。

参考文献：

[1] 李晓红.基于微课的初中数学翻转课堂教学的实践——以“等腰三角形的性质”设计为例[J].教育信息技术，2016（03）.

[2] 夏前静.改善课堂气氛，减轻学生压力——探究初中数学高效课堂教学策略[J].数学大世界（上旬），2016（05）.

（作者单位：山东省青岛九联中学）