幼儿园教学与小学的衔接探究

刘江波

摘要：在《幼儿园教育指导纲要》中，明确地对幼儿园教育的重要性提出了规定，提出作为幼儿园在对幼儿的教育中要为幼儿的成长发育创造良好的环境与条件，做好幼儿进入义务教育的小学阶段之前的衔接。而当前的幼小衔接中还存在不少问题，影响到了小学阶段的有效教学。

关键词：幼儿教师;幼小衔接;教学研究

适龄儿童在幼儿园渡过进入小学接受义务教育，对其人生的发展而言有着重要的变化，在小学阶段，学习的重要性与比重逐渐提升，儿童逐渐有了学习的压力，学习内容增加，还需要对掌握的知识进行考核，小学阶段的学习是其人生历程中一个较为重要的阶段转变，过去幼儿教育并没有得到重视，不少儿童在进入小学学习后出现不适应，对其健康成长造成不良的影响，这在很大程度上是由于儿童没有做好进入小学学习的准备，包括学习能力、心理准备等层面的欠缺。因此，幼儿园作为儿童进入小学前的学习阶段，对于促进儿童尽快适应小学学习生活有着重要的意义，而幼小衔接的内涵则是在结合幼儿教育与小学教育两个不同学习阶段之间的差异，做好两个教育阶段的平稳过渡，以促进儿童更好地适应小学的学习生活。

1 幼儿园教学与小学的衔接的重要性

在《幼儿园教育指导纲要》中，明确地对幼儿园教育的重要性提出了规定，提出作为幼儿园在对幼儿的教育中要为幼儿的成长发育创造良好的环境与条件，做好幼儿进入义务教育的小学阶段之前的衔接，而幼小衔接是两个学习阶段之间平稳转换的必然要求。

在适龄儿童的学习生涯当中，其从学习环境较为轻松、学习要求没有固定约束与要求的幼儿园阶段，转而进入到相对而言有了一定学习压力与考核标准的小学阶段，对其儿童而言，其心智还没有发育成熟，心理状况处于发展之中，对于突然而至的变化与学习生活转折难免会有不适应的情况出现，幼小衔接对于提升儿童进入小学阶段后的学习内容的转换是非常必要的。

2 幼儿园教学与小学的衔接中存在的问题

2.1 重视“智”忽视“质”

幼小衔接作为幼儿园教学中的重要组成，无论是家长层面还是幼儿园层面，都需要重视对于幼儿的教育形式，只有给予其合适的教育与培养，让其在未来进入小学之后能够更好地适应小学学习。目前，从幼儿园层面而言，不少幼儿园在幼儿进入小学之前，都逐渐重视对其的幼小衔接教育，但是在衔接的过程中，主要是通过给予一定形式上的教学活动，如在进行语文的拼音教学、数学的加减法学习，多数的幼小衔接多数属于培养幼儿的智力提升，但是幼小衔接的教学活动是否具有一定的成效并非幼儿园所关心的事情，多数的幼儿园认为自身开展了幼小衔接，培养了幼儿的智力培养，至于衔接的质量如何，并不在其考量范围之内，造成了幼小衔接更多是智力培养，而不缺乏对衔接效果的关心，造成实际的幼小衔接没有发挥应有的效果。

2.2 形式上的衔接

在开展幼小衔接的过程中，进行语文的拼音教学、数学的加减法学习、英语的字母记忆、简单单词的记忆与日常用语的表达等，是较为常见的幼小衔接内容，多数的幼儿园都有相似的教学内容，这在不少幼儿园对幼儿的教育中是最为核心的幼小衔接内容。不过，就实际情况与发展需求而言，幼小衔接比不上只有简单的给予幼儿继续相关知识点的教学，更加重要的是关注从幼儿园到小学两个教育阶段的变化带来的适应性，空有教学内容的形式，而没有把握住幼小衔接的关键，对幼儿也没有相应的心理建设，造成当前多数的幼小衔接往往是形式主义，缺乏在核心上关注幼儿的学习心理转变、适应能力能否得到提升，适龄儿童在进入小学之后依然没有提前适应小学的教学形式转变。

幼小衔接并非一蹴而就的事情，而是需要从细节处逐渐加强，提升适龄儿童从幼儿园阶段过渡到小学阶段的适应能力，其核心是提升适应力，而不是强行地灌输知识点，提升与掌握学习技能。但是，在很多情况下，幼儿园所开展的幼小衔接只有形式上的衔接，并没有把握住其核心，更多一些幼儿园自身并没有明确的幼小衔接的教学计划与手段，往往是在适龄儿童进入到学前班阶段才集中地开展幼小衔接，将学前班阶段变成提前的小学阶段，在这个阶段中突击地开展幼小衔接。这种突击的衔接并非幼小衔接的真正形态，更多是只是在外在形式进行衔接，实际对于适龄儿童而言并没有良好的衔接效果，反而增大了适龄儿童的学习压力，提前让其对小学学习生活产生畏惧。

3 提升幼儿园教学与小学的衔接效果的对策

3.1 注重幼儿园与小学双方的配合

在提升幼小衔接的教育成效过程中，仅仅依靠于幼儿园一方是远远不够的，作为幼儿园，应当要加强与小学方面的联系，从小学教学需求的层面来开展幼小衔接工作。具体而言，作为幼儿园一方，可以加强与小学方面的教学交流，深入到小学的日常教学当中，吸取小学的教学模式与经验，与一年级的任课教师进行交流，从一线工作的教师身上获取自身开展幼小衔接过程中的不足，结合一线教师的教学方法与建议，对自身所开展幼小衔接的教学模式、形式、內容与核心思想等层面进行更加全面的考量，分析自身幼小衔接中的教学不足。例如，在幼小衔接的实践中，幼儿园层面可以邀请小学层面的相关一线教学工作者对自身的幼小衔接教育工作进行分析，以更好地做好幼儿园与小学之间的联系，双方共同配合，促进对学生的教育培养。

3.2 幼儿教师要正确认识幼小衔接，重视幼小的协调工作

在幼小衔接之中，幼儿教师发挥着重要的作用，幼儿教师自身采取何种教学模式与手段是幼小衔接的关键，如果幼儿教师自身对于幼小衔接的认识不到位或有错误的地方，幼小衔接将难以发挥作用，由此也会发生如突击衔接、盲目超前衔接等问题。因此，为了提高幼儿园开展幼小衔接的成效，要提升幼儿教师自身的教学能力与对幼小衔接的思想认识，从园方而言，要对幼儿教师进行全面的教育与培训，提高幼儿教师对于幼小衔接的思想认识，将正确的幼小衔接运用于对幼儿的日常教育活动当中，重视幼儿园与小学之间的教育协调性，逐渐提升幼儿在进入小学之间的心理适应性。例如，定期地为幼儿教师开展讲座、外派幼儿教师进行外出学习，提升其专业水平，以个体促整体，带动整个幼儿园的幼小衔接工作发展。

参考文献：

[1] 迟佳鸣，李庆云.当前幼小衔接存在的问题及其解决对策[J].黑龙江科学，2016（24）.

[2] 林宇婧.当前幼小衔接存在的问题及其解决对策[J].科学中国人，2017（20）.

（作者单位：辽宁省抚顺市实验小学分校）