初中英语小组合作学习常见的问题及解决对策分析

陈长美 葛国英

1. 引言

伴随着传统教育改革的不断进行，小组合作学习这种新的学习模式逐渐发展起来，尤其是初中英语小组合作学习，是提高课堂互动效果的关键因素，使学生在学习期间能够互帮互助，共同提高进步的同时也培养了学生的团队协作精神。但是，初中英语小组合作学习过程中也出现了许多问题，最主要的是未深刻体会到小组合作学习的核心目的，造成实际实施效果甚微，对此，对初中英语小组合作学习中常见问题提出了解决措施。

2. 初中英语小组合作學习常见的问题

2.1小组合作学习中学生积极性不高

初中英语小组合作学习的本质是学生的自由学习模式，这就容易造成部分自觉性不高的学生存在滥竽充数的行为，缺乏主动学习的动力。另外，还有部分学生沉浸在自己的学习氛围中，既不对英语小组合作学习中的学习心得和知识理解发表个人看法，也不参与小组合作学习中其他同学提出的问题讨论，达不到实际的学习效果。

2.2小组合作学习中学生自由讨论时间不合理

初中英语小组合作学习主要是学生自由讨论的过程，受限于课堂授课时间有限，同时课堂授课内容较多，导致老师留给学生讨论问题的时间非常局促。另外，一些难度较大的问题学生需要较长时间的思考和验证，但是在实际过程中由于讨论时间短，造成许多深刻的问题没有得到满意的答案就提前结束了。

2.3小组合作学习中对学生考核标准不合理

初中英语小组合作学习中各小组的学习过程是相互独立的，英语老师难以完全掌握各个小组学习的确切情况，对小组学习的考核仅仅依靠各小组给英语老师提供的学习报告，造成对小组及成员的考核结果具有片面性，难以真实反映学生以及小组合作学习的知识掌握情况，同时也阻碍了英语小组合作学习规范的制定和落实。

3. 初中英语小组合作学习解决对策分析

3.1初中英语小组合作学习中为各学生制定明确目标

初中英语小组合作学习的目的是提升学生的知识水平，不仅仅是提升个别学生的知识水平而是对全体学生的整体提升。英语老师在设置小组合作课题时，要与学生的实际学习情况相符合，选取的课题尽量拥有趣味性和实用性，以此激发学生的学习积极性，引导每个学生积极参与到小组合作学习中，提升整体的学习氛围，使学生能够主动求学，增强学生对知识的渴望。

3.2初中英语小组合作学习中的活动内容要明确

初中英语小组合作学习中活动内容的设定应当由英语老师和学生一起讨论决定，活动内容的选取应当符合学生的实际学习情况，选取难度事宜的活动内容，让学生通过小组合作学习中的活动内容提高对英语的深层次理解。英语老师应当提前传达小组合作活动内容，让学生有充足的时间进行准备工作，同时，还要明确活动内容的要求，在学生不能理解时，英语老师应当给学生亲自示范展示实际的操作。

3.3初中英语小组合作学习中学生职责分工要合理

初中英语是学生学习中非常重要的一门课程，不同学生的英语成绩有着明显的差异。英语老师在进行小组合作学习分工时应考虑到每个学生的成绩、性格等方面，根据学生的具体特长担任对应的职责，同时，英语老师应当教导学生该做什么、如何去做，重点要对不同性格的学生以及不同水平的学生进行平均分配，让不同的学生能够相互合作、共同学习进步。

[1] 冯国威. 新课程理念下初中英语写作小组合作学习的教学实践与探索[J]. 英语教师， 2018，18（01）.

[2]何兰凤.小班化背景下小组合作学习在初中英语教学中的实践研究[J]. 科学大众（科学教育）， 2014（04）.

（作者单位：山东省临沂临港实验中学;山东省临沂市临港经济开发区青年社区小学）