数学思维下的小学英语句法教学方法探究

王宗震 宁娟

学习迁移理论及构建主义理论为数学思维在小学英语句法教学中的应用提供了理论支持，其成熟的研究成果也为教学研究及实践提供了经验指导。在英语教学过程中，由于学生迁移能力触发条件的差异性，教师应该采取个性化教学策略，引导学生主动提升迁移能力，科学应用数学思维来学习英语句法知识，从而实现英语语言能力的全面提升。并在此过程中，锻炼学生的数学思维，促进多学科较差融合，引导学生全面发展。

1. 利用数学图像，学习英语时态

在英语时态中，有过去式、将来时、现在时三种时态，这些时态都可以在数轴上表示出来。英语中的现在时态，就是时间数轴上的原点，而现在时态又可以划分为一般现在时、现在进行时、现在完成时及现在完成进行时。以一般现在时为例，这是一个相对时间点，表现一个持续发生的动作，句式中常存在”today”、”always”、”often”、”every year”等状语，在遇到这种题目时，学生可以用数轴来分析并解答问题。

例如：—Do you know what Lucy does all day？

—She spends as much time playing as she        .

A. studies   B. does studying

C. does study   D. is studying

在时间轴上，”all day”是一个相对于相对时间点，而所用助词”do”表示一般现在时，也就是说这是一个现在相对时间点，因此是一般现在时，应该用”does studying”表达，正确答案为B。

除此之外，现在进行时则表达正在发生的行为，属于绝对时间点范畴，句式中常有状语now;现在完成时表示一个已经完成的动作，状语常为”for two days”、”since 2010”、”in the past five years”等时间段。除此之外，还有将来时态与过去时态，将来时态是指从现在朝着箭头方向发生的事情，表示即将要发生的动作，过去时态是指时间数轴上箭头反方向发生的动作，代表意见发生的事情。在小学英语教学时，教师可引导学生应用时间数轴来分析时态，分析绝对点时间和相对点时间，从而选择合适的表达方式。

2. 利用数学公式、公理思想，学习英语句型

在学习数学的过程中，我们发现，数学内容常以公式、公理这种程序化的方式表达，在数学解题过程中，我们可以套用公式或者公理推导出结论。在英语句法教学中，也可以应用这种程序化解题思路，来学习英语的五大基本句型，应用理科思维来构建句型基本认知，再从语言环境中熟悉具体内容，用丰富的词汇和词组来丰富填充这些基本句式结构，形成丰满的句子。

在基本句式学习中，可以采用以下策略：①主谓结构句型。这个句型由主语+谓语组成，其中的谓语大多为不及物动词，可以表示为公式G=S+V，让学生套用这个公式进行造句，比如说”The sun rises”、”She left”;②主系表结构句型。这个句型有主语+系动词+表语组成，可以表示为公式G=S+V+P，常见句子有”He is clever”、”She is beautiful”;③主谓宾结构句型。这个结构由主语+谓语+宾语组成，可以表示为公式G=S+V+O，比如说”I bought some oranges ”、”I have hurt him”等等;④雙宾语结构句型，这个结构由主语+谓语+间接宾语+直接宾语组成，可以表示为公式G=S+V+IO+DO，常见句子有”Mother gave me some food”;⑤宾补结构句型，这个结构由主语+谓语+宾语+宾语补足语组成，可以表示为公式G=S+V+O+C，常见句子有”John found this book very interesting”。

在小学阶段，这些基本句式已经能够满足学生的表达需求，在用英语交谈、书写时，学生可以套用这些句式，结合具体情境，对句子的主干进行扩充，从而建立其系统、完整的句法体系，并且在不断地实践过程中，在其中加入定语、状语词汇修饰主干，结合语法知识改变其时态，让自己的表达能够更加完整准确。

3. 结语

在实践过程中，教师应该让学生意识到数学水平对于英语学习的影响，从而更加主动地学习数学知识，并且将所学知识应用于英语学习中。为了建立这两门学科的联系，教师可以设计一些小游戏，比如说在数轴上标出时间区段，让学生选择判断时态并进行句式转变，促进两门学科知识间的交融及思维上的碰撞，促进整体学习成绩的提升。

[1] 杨晓亮. 如何让学生轻松学英语[J]. 小学教学参考， 2015（03）.

[2] 周珊. 巧用插图，努力搭建英语学习平台[J]. 小学教学参考， 2015（27）.

作者简介：

王宗震（1988-），男，山东临沂人，半程镇中心小学，二级教师，研究方向：小学教育。

宁娟（1988-），女，山东临沂人，本科，半程镇中心小学，二级教师，研究方向：小学教育。

（作者单位：山东临沂半程镇中心小学）