初中英语小组合作学习中出现的问题及应对策略

潘才

随着我国社会教育事业的发展，新课程也不断进行改革和创新，在新课程改革中明确指出了小组合作学习的概念。小组合作学习是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以学生小组团体的成绩作为评价标准，从而共同达到教学目标的教学活动。在初中英语教学中融入小组合作学习的教学模式，符合了英语教学特点的需求，不仅可以促进学生之间相互合作交流，还能有效调动学生进行英语学习的积极性，使学生提高学习和理解英语知识的学习能力，以保证教学质量。但目前初中英语小组合作学习仍存在诸多问题，严重降低了教学质量，影响了实现教学目标的目的，需及时采取正确的应对策略。

1. 初中英語小组合作小组学习存在的问题

1.1英语小组合作学习形式单一化

目前来说，初中英语教学虽然进行了小组合作学习小组划分，但主要的学习模式仅是通过小组内成员进行相互讨论，然后由小组内的学生代表进行发言，合作学习的形式仍然呈现出单一化的现象。而单一化的小组合作学习模式也会逐渐导致教学方式的形式化，不仅容易使小组内其他学生对教学内容感到枯燥，降低学习兴趣程度，导致大部分学生的学习积极性不高，也无法使其它学生有效参与小组合作学习方式的教学模式中，达不到理想的教学效果。

1.2教学评价方式缺乏科学性

在当前的英语小组合作学习教学模式中，教师往往仅注重小组讨论后的结果，而忽略进行讨论的过程，教师无法准确地评价出每一位学生的综合表现，因此导致教师教学评价方式缺乏一定的科学性，长此以往，会使默默努力却不能得到老师肯定的学生受到一定的打击，自信心受到打压。同时学生与学生之间也无法做出很好的互相评价，使学生不清楚自身的缺陷，无法得到实质性的综合能力提高，小组合作学习的实效性也不高，最终使教学的评价方式过于片面化。

1.3英语小组分组人员分布不合理

在一般情况下，教师对学生进行小组分组，大多是让学生自行分组或者依照学生座位前后左右的位置来随意进行分组，由于各个学生的学习能力和综合素质不同，在安排学习任务之后，对于一些学习能力较差和综合素质较低的学生来说任务过于繁重，且难度较高，无法调动这一部分学生进行小组学习的积极性。小组分组成员的分布的不合理导致小组成员学生的个体差异化较大，学生之间也不能进行较好的沟通和交流，也会使部分学生的参与感降低，无法进行独立的思考，也促使这一部分学生在学习过程中不表达自己的学习想法，降低学习质量。

2. 初中英语小组合作学习应对策略

2.1明确学生主体地位，完善合作学习方式

在教学过程中，教师应该明确学生的主体地位，在教师讲述英语知识的基础上引导学生自主配合研究教学问题，通过提高学生教学参与感和体验感的方式来激发学生的学习兴趣和积极性。同时在，在组织小组进行讨论学习和学习发言时，要保证每一位学生都能发表自己的学习想法，并提出学习问题，促使每一位学生都能有效参与到英语小组合作学习教学模式中。

2.2保持教学评价方式多元化

教师在进行小组成员划分之后，还要对每一位学生进行不同的分工安排，通过明确的分工使每一位学生清楚自己的学习任务。学生在进行小组讨论时，教师要掌握每个小组的流程和步骤，了解每一位学生讨论学习的过程和情况，通过多元化方式来对学生进行科学全面的教学评价。另外，在教师进行教学评价的同时，也要引导学生之间进行互相评价，使每一位学生都能够在学习过程中清楚自己的优点及不足之处，以不断提高学生的综合素质水平，最终达到教学目标的实现。

2.3转变教学观念，合理分配小组成员

小组合作学习不仅仅是指通过几个人的划分来实现教学目标，在人员划分上也要通过学生的学习能力及综合素质水平的高低来合理分配小组成员，使小组成员的分配具有科学性和合理性。避免学生之间的个体化差异过大以及小组成员之间的能力差异过大，促使小组成员中的学生通过共同的讨论和学习获取最佳的合作学习效果。因此教师要依据学生的实际情况来对合作小组进行合理构建，为学生进行有效小组学习奠定良好的基础。

3. 总结

初中英语小组合作学习仍面临着各种问题，教师要准确地找出问题并采取有效的应对策略，进行针对性的解决。本文通过对初中英语小组合作学习所面临的几项问题提出了几点参考策略，旨在需要教师明确学生的主体地位，完善小组合作学习的形式，使教学评价方式多元化，并转变传统的教学观念，在小组成员划分时进行科学合理的分配，在此基础上共同完成教学的目标，最终提高小组合作学习的实效性和综合质量。

[1] 张全茂. 初中英语小组合作学习中出现的问题及应对策略[J]. 校园英语， 2017（28）.

[2] 高文霞. 浅析小组合作学习在初中英语教学中存在问题及策略[J]. 西部皮革， 2016， 38（12）.

[3] 田利茹. 试论初中英语教学中小组合作学习的常见问题及对策[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2016（10）.

（作者单位：甘肃省永昌县第三中学）