思维导图在初中英语复习教学中的应用实践

郭春梅

复习属于英语知识学习中非常关键的环节，在基础知识巩固、新旧知识连接等多方面均发挥着重要作用。过去初三英语复习中，教师主要应用的是满堂灌的教学模式来帮助学生进行知识点的理解消化，学生一味被动地接受知识，久而久之会感觉英语这门学科异常枯燥泛味，课堂氛围死气沉沉，无法取得理想的教学效果。为使这种情况得到转变，探索可行策略来将思维导图教学模式应用于英语课堂复习教学中帮助学生进行知识点的梳理与建构很有必要。

1. 思维导图含义

思维导图别名树状图、心智图等，属于一种思维方法，通常以一个关键词或一种思想作中心，以代码、色彩、图画等多种形式把一些主题的相关关系展开逻辑性的表达，达到高效记忆，理清知识点间联系，使学生逻辑思维能力得到培养的目的，也利于英语知识的顺利掌握，在课堂知识教学与课后知识巩固中均有重要作用。

2. 思维导图在初中英语复习教学中的有效应用

2.1借助思维导图，进行语法梳理与复习

英语语法属于英语语言规则的统称，属于学生理解与学习较困难的内容。初中学生在英语语法知识复习中，需灵活应用思维导图，促抽象、深奥的语法规则形象化、简单化，帮助学生明确语法点和语法点间联系，于学生大脑内建构完整知识图。如在定语从句的复习时，则可根据情况画出对应的思维导图，画图时以定语从句作为中心主题，把关系副词、关系代词、which、that、whom等作思维发散线路，明确并归纳指人时需用什么？指物时需用什么？哪种状况下需用哪种关系副词，介词后应该用什么等，通过该方式可使学生更全面地掌握定语从句相关复习要点，并展开深层次的观察与把控，达到高效复习之效。

2.2借助思维导图，进行词汇知识复习

英语词汇也属于英语知识学习的关键一环，加强词汇教学，可帮助学生进行词汇理解与记忆，进而使学生英语阅读、听力与写作能力均提升。大部分初中生在英语词汇的学习中采取的是死记硬背的方法，前两天刚记背结束，后两天又忘记，这种死板的学习模式容易使学生产生厌烦情绪，导致学生进行单词记忆与学习积极性被削弱。同时，学生词汇学习的最大不足即是不能做到记忆和理解的有效結合，而思维导图能在词汇复习中达到不足弥补的作用，帮助学生强化对词汇的理解与记忆。如在Clean一词的学习中，如只是靠分散记忆来进行掌握，并不能在学生脑海内构成完整思维链条，故而可通过思维模式的方式将该单词分别作为vt与adj使用时的相关要点进行概括，具体见图1.

2.3借助思维导图，理清写作思路

英语写作在中考中占比相当大，故而掌握作文写作技巧利于高分的把控。积累大量词汇、语句连贯、具备谋篇布局的能力是写好英语的关键。唯有做到这三点，方可确保学生所写作文思路清晰，内容明确。但部分学生虽通过学习与阅读积累了大量词汇，但在写作时不懂得进行整体框架建构，以致于句段内容不连贯，思路不清晰，作文内容空洞，前后不协调。而思维导图则可帮助学生将写作思路理清，提高写作教学效果。应用思维导图进行写作思路建构时需按照如下流程进行：明确写作主题——定下题目——进行框架搭建——寻找词块与语块——画出作文Mind map——小组商讨——进行作文框架完善——结合Mind map写作文——修改润色，如此可帮助学生进行清晰文章结构建构，促学生英语写作水平提高。

3. 结语

思维导图作为一种新型教育与学习方式，可减轻教师教学负担，提高教学质量，还利于学生发散思维能力的培养，促学生通过自主学习达到查漏补缺之效，使学生更全面地掌握英语知识要点，对英语学习效率的提升更有利。不过也不是每个人都适合应用思维导图法进行知识点复习，学生需结合自身学习习惯与学习情况进行方法的合理调整，摸索出适合自己的有效学习模式。而教师在今后教学中需在充分了解学生实际情况的基础上，进一步大胆探索，总结经验，挖掘更多的可使思维导图在英语复习中发挥作用的方法，使学生在中考中打一场漂亮的翻身仗！

[1] 董舒. 素质教育背景下思维导图在英语复习课中的运用[J]. 课程教育研究， 2017（22）.

[2] 肖如. 思维导图在中考英语复习中的应用研究[J]. 软件导刊（教育技术）， 2016，15（07）.

（作者单位：江苏南京市行知实验中学）