小组合作学习在初中英语教学中的应用及实践研究

张文莲

根据初中英语课程标准的内容，教育的根本旨在推动学生全面发展，鼓励学生在学习中发挥主观能动性。所以，怎样将小组合作学习的方式运用在教学中，是很多初中英语教师的教学方向。本文的研究对象是初中英语教学，并将小组合作学习的方式定为研究方向，重点研究合作学习在初中英语教学中的运用及实践。笔者首先阐述小组合作学习的基本概念与方法，然后结合人教版英语教材的特点着重分析小组合作学习在教学中的应用和实践。

初中阶段的教学质量是决定我国素质教育施行成果的重要因素。所以，在施行素质教育的过程中，中学英语教育始终立在非常重要的位置上。如今的教育方向从原来的被动填鸭式学习模式逐渐向主动、合作的学习模式过渡。在纷繁的学习方法中，小组合作学习以共享学习为出发点，且大量的国内外学术研究也证明，这种学习模式更能增强学生的学习热情，也能搭建健康的师生关系，有利于学生发展更加健全的心理和人格。

1. 小组合作学习的基本概念

小組合作学习即团队协作学习，是一种以知识共享为出发点的学习方式。不论国内外专家学者对合作学习的定义是否相同，但被共同认证的是，小组合作学习具备共享、协作、团队、沟通等优势。

小组合作的学习过程中，每一位小组成员都将接受各自的学习任务，先进行个体学习和研究，然后再融入到团队中，和其他成员分享自己的学习成果，并进行小组间的探讨互通与辩证。通过这样的任务分配和组内探讨，既能达成共识，又能相互交流学习，由此打造班级内的主动、积极、友好、创新的学习氛围和学习模式，最终实现卓见成效的教学成果。

在这个过程中，还可以配合相应的激励计划，促进学生实现学习目标，更自主地参加小组合作学习，与同学交流学习的意愿也会更强烈。

2. 小组合作学习的基本方式

2.1成绩分工

成绩分工的方式要求英语教师在授课之前，先按照学生的成绩进行分组，这就是之后小组合作学习的单位。然后要让学生参与学习内容的个人测试，测试成绩出来后与该学生之前的成绩做比较。与之前相比成绩提升就认定为进步，反之就是退步。那么，英语教师就按照各小组学生的进步情况打出一个小组的综合评分，以此评分作为最后奖励或是惩罚的依据。

2.2游戏竞赛

这种方式是指教师按照学生的不同特质来划分学习小组，之后就以这样的分组来参与学习竞赛，一般建议每周进行一次学习竞赛。竞赛的对阵安排上，英语教师可以选择让平均分数接近的两个小组比赛，也可以选择让小组中的单个成员与其他小组中成绩相似的成员参与竞赛，竞赛获得的分数归为小组所有。每一次竞赛的成果都要作为依据，以此持续对小组成员的配置进行调整，实现公平竞争。

3. 小组合作学习在初中英语教学中的应用与实践

3.1教学准备

进行英语教学之前教师应该对教学配套教材认真研读。根据相关数据呈现的结果，人教版初中英语教材十分注重口语的教学培养。当然，口语的教学想要做好并不简单，而小组合作学习的方式正好提供了很好的机会。

在进行授课之前，按照课程的内容制定一个话题（Topic），布置给英语学习小组之后，让各个小组根据这一话题进行资料收集整理和分析，以此提高学生的学习兴趣和主动性。每个小组都要对布置的话题进行三到五分钟的小组演讲或是讨论。最终，教师就以各小组的演讲讨论内容引导出课程的内容。

通过这样的过程和教学模式，就能够在课前调动学生的学习热情和积极性，促使学生对课程产生探索欲和求知欲，能够更好地接受课程内容。口语的学习主张多开口多思考，这种讨论学习能够督促学生主动开口说英语，并提高学生的合作思考能力。不管是对于课程的教授还是学生的口语训练都有极大帮助。

3.2活跃课堂氛围，搭建学习场景

经过前期的课程准备后，在课程正式开始后，教师也要充分活跃教学气氛，帮助学生搭建学习场景。教师可以将学生进行分组，然后组织学生以小组为单位进行探讨。

教材中有一节课程的主题是How often do you exercise？ 教师可以将学生分为两组，以运动为主题，然后选择一些场景，如有氧运动、体育比赛等。两组学生在某一场景中针对这一主题进行讨论或是辩论，表达自己的观点。由于学生多数对运动比较熟悉和喜爱，就此激发学生的表达欲望，使得他们投入到小组合作的学习中去。通过这样的方式丰富课程内容和形式，还提升了课堂上的学习氛围，教学效果也更显著。

3.3丰富教学内容

除了教室中由教师一对多的授课之外，教学中还可以增加其他的教学方式，拓展知识范围，增进实践教学。比如，可以根据本节课的教材内容，使用多媒体设备以音频或是影像的形式，锻炼学生的英语听力和语感。播放电影、分组表演台词等等形式都可以出现在课堂中，让学生亲身沉浸到英语环境中，并且鼓励各学习小组成员表达自己的观点，展现自己的英语听说写能力，增强他们的学习自信心。让传统的填鸭式教学，转变成自主教学。

4. 结语

笔者从初中英语教学出发，将小组合作学习的方式定为研究方向，重点阐述分析了小组合作学习在初中英语教学中的运用与实践。小组合作学习的教学方式适用于英语教学的课前准备、授课过程、课程以外的实践学习三个阶段，并举例说明了具体的实行流程。希望本文中的研究结论和内容可以为初中英语教师的教学工作提供更多的帮助和启发。

申娜. 浅析小组合作学习在初中英语教学中的应用[J]. 学周刊， 2011（33）.

（作者单位：甘肃省兰州市兰州新区第二初级中学）