试论分级阅读在高中英语阅读教学中的应用

王慧

分级阅读是指将阅读材料依据不同的难易程度，将其分成不同的级别，高中英语教师根据学生的学习能力和英语水平，为其选择合适的阅读材料进行阅读学习。教师选择合适阅读材料，可以使学生在阅读过程中不断学习新的英语知识，也可以使学生在进行阅读过程中熟练掌握阅读技巧，使学生的阅读能力不断提升。学生在进行阅读过程中能够加深对英语知识的理解，并加深对相关阅读材料的体会，从而提升学生对英语阅读的兴趣。

1. 进行分级阅读的前期准备

1.1确定学生的阅读水平

高中英语教师在开展分级阅读之前，一定要对学生的阅读水平有较全面的掌握。英语教师可以先对学生的阅读能力进行测试，选择难度适中的阅读材料让学生进行阅读，然后让学生口述文章大意，或者回答材料中的相关问题，高中英语教师可以此为依据，对学生的阅读能力进行评估。在进行评估的过程中，教师应对测试成绩不理想的同学多加鼓励，避免使学生受到打击，进而影响其对英语阅读的兴趣。

1.2选择合适的分级阅读素材

高中英语教师在进行分级阅读之前，要认真选择适合学生的英语阅读材料，应根据学生的阅读水平来进行选择，选择的阅读材料也要考虑到学生的兴趣爱好，这样才能有效提升学生的阅读兴趣。因此，教师在选择英语阅读材料时，也可征求学生的意见，选择学生感兴趣的内容，教师再根据具体的教学实际加以筛选，从而选择出既符合教学目的，又符合学生兴趣爱好的阅读材料。

1.3安排合理的阅读时间

高中英语教师在安排分级阅读时间时，既要采取定时原则，也要采取不定时原则。在周一至周五，教师可以采用定时原则，比如，让学生在午饭之后进行二十分钟的分级阅读;在周末，教师可以让学生自主选择一小时时间进行分级阅读，这种时间安排，可以使学生养成良好的分级阅读习惯，提升学生对分级阅读的兴趣。

2. 进行分级阅读的措施

2.1营造良好的分级阅读氛围

高中英语教师在开展分级阅读过程中，应注意加强班级内分级阅读氛围的营造。教师可以在班级内设立分级阅读进度表，将在分级阅读中表现较好的同學的阅读方法介绍给其他同学，并让学生写出相应的阅读心得体会等，在课堂上与其他同学进行分享。除此之外，教师也应将分级阅读的目的、进展以及成果及时告知学生家长，以便得到学生家长的支持，从而使学生在家中进行分级阅读更加便利。

2.2及时对分级阅读进行指导

高中英语教师在开展分级阅读过程中，应注重对分级阅读的指导。教师对学生的分级阅读进行指导，既包括指导学生的阅读策略，也包括帮助学生养成良好的阅读习惯。教师应指导学生制定自己的阅读计划，并对自己的阅读进度进行监控，最后对自己的阅读情况进行评估和总结。另外，高中英语教师还要加强对学生阅读方式方法的指导，使学生掌握适合自身英语学习的阅读方法，从而提升分级阅读的效果。高中英语教师在进行分级阅读过程中，应注重培养学生的阅读习惯，在学生进行分级阅读时，指导学生对阅读材料中精彩的词、句或者片段进行摘抄，并在同学之间进行分享，从而为学生的英语写作积累素材。

2.3对分级阅读进行及时评价

高中英语教师在进行分级阅读过程中，应及时对学生分级阅读情况给予有效的评价，这是开展分级阅读的重要保障，能够有效提升学生的阅读能力。但英语教师在对分级阅读进行评价时，不应以分级阅读的测试结果为依据，应该重视对分级阅读的过程进行评价。

3. 分级阅读的成效

3.1有效提升学生的阅读兴趣

分级阅读从学生的思维发展、身心健康等特征出发，符合学生的阅读能力和阅读兴趣，适合不同层次的学生。可以使学生在掌握英语知识的同时，体会到阅读所带来的快乐。学生在进行分级阅读过程中，可根据自身的阅读能力及兴趣，选择合适的阅读材料，在英语教师的指导下开展分级阅读活动，这能充分发挥学生在分级阅读中的主体作用，有利于培养学生的英语阅读兴趣和促进学生养成良好的阅读习惯。

3.2提升学生的阅读水平和语言的综合运用能力

分级阅读有效丰富了学生的阅读内容，使学生在大量的阅读材料中不断获取知识。分级阅读应遵循由简致难的原则，使学生能更好地掌握阅读方法，进而养成良好的阅读习惯和提升英语阅读水平。学生在分级阅读过程中，对优秀的句子或者段落进行摘抄并加以体会，可以丰富其自身的语言储备，并且提升其语言综合运用能力。

3.3有效开拓学生视野，提升人文素养

分级阅读使学生能够了解大量课本以外的知识，可以极大地开拓学生的视野。英语阅读也具有丰富的人文内涵，经典阅读蕴含着智慧与哲理，是很好的文学熏陶和人文教育的材料。通过英语分级阅读使学生的人生观、价值观得到积极的影响，可以有效促进学生健康成长。

[1] 李红霞. 高中英语分级阅读教学策略之研究[J]. 成才之路， 2016（13）.

[2] 徐婕. 实施分级阅读，提高学生的英语思维能力[J]. 英语画刊（高级版）， 2016（06）.

（作者单位：山东省济宁市实验中学）