教学改革的方向之音乐与教育

马文祥

摘 要：随着教条件的提高以及教育多样化的发展，我国的音乐教育为适应时代的变革和社会的发展，也应进行适当的改革。现代各大音乐高校在不断扩招，而音乐学院毕业的学生的就业却变得越来越严峻。因此，在音乐教育中不仅要培养学生的音乐素养，也需要对学生进行面对社会就业的音乐技能。不断优化教育形式，提高教学质量，使学生们能够面对毕业后的就业压力，寻找适合自己的发展空间，同时推动我国音乐多样化教育事业的发展。本文，主要对音乐教育的教学改革方面的内容进行阐述。

关键词：教学改革；音乐；教育措施

一、概述

作为培养高素质、高端技能发展型人才为教学目标的高职院校来说，除了要强化学生专业学习，提高职业技能培训外，更需要在学生身心、知识、能力飞速增长的黄金时期，塑造其完美人格，陶冶其高尚情操，培养出具有综合素质的人才。每一个成功的音乐作品，都蕴含着它深奥的人生哲理和自然的生活写照，在赏析音乐作品时，不仅可以提高学生的欣赏能力，培养学生的审美情趣，还可以健康的引导学生正确的人生观和价值观。所以，音乐艺术教育在高校素质教育教学工作中是非常有意义且不容忽视的。

二、音乐艺术教育存在的主要问题

虽说大学生音乐艺术教育已渗透到各大高校的教育教学工作中，但就现今大多数高职院校的教育规划而言，校方较为重视、突出的均为专业技术教育，相对于音乐艺术素质教育的工作开展来说，无论是在培养方向、课时安排或者资源平台的提供等方面都明显不足。这样一来，造成了学校没有建立正规、系统的音乐艺术教育教学体系，没有规范和专门的教材，存在着音乐艺术教育对象不明确、课程设置不严谨、组织管理不系统等多方面的问题。长期以来，这些问题都阻碍了我国高职院校音乐艺术素质教育工作的展开。面对高职教育改革，作为高职院校的教育工作者，我们应正确认识音乐艺术教育的地位和作用，明确音乐艺术教育在高职院校的定位，切实保证合理的教学计划，加强音乐艺术教育师资建设，面向全体在校学生，搞好高职院校的音乐艺术教育工作。

三、音乐教学改革措施

（一）音乐艺术教育应因材施教、计划教学。

音乐艺术教育的教学对象比较特别，大多是非音乐专业、没有艺术专长的学生，这些学生较音乐专业的同学而言，他们对音乐基础知识、欣赏与审美能力的掌握都略显不足。因此在教学过程中，教师应从学生实际出发，因人制宜，因材施教，循序渐进，有计划、分阶段的进行教学。

对音乐艺术教育应系统的制定教学计划，应从学生的审美意识、音乐兴趣、音乐基础等方面进行重点的培养，我们应当选择具有不同时代特色、地域文化、风格、流派的代表性经典曲目和剧目给学生欣赏，不同的音乐特点，音乐表现形式会充分调动学生的学习积极性，在塑造学生审美意识的过程当中，运用直观的视、听、示范等教学手段，以引导的教学方法，使学生轻松、自觉地接近音乐，理解音乐，并学会融入音乐。同时，应着重培养学生的审美能力与情趣，在教育教学中进一步提高音乐知识的专业性，提高学生音乐艺术的实践能力。在教学过程当中，教师应选择具有代表性、内容健康向上的教材来教授相关的基础音乐理论知识，让学生在欣赏音乐的同时学会分析音乐、鉴赏音乐。此外，我们还应依据学生自身的特点和爱好，让学生在丰富多彩的音乐艺术活动中充分发挥个性，多发现学生的艺术特长，就其自身才能予以塑造、整合，为学生提供演出平台，让学生有实践的机会，体验展示音乐艺术教育成果的乐趣，真正的提高学生音乐艺术的实践能力。

（二）塑造艺术与文化相结合的音乐艺术教育新模式。

除了音乐艺术教育的普及工作外，音乐艺术教育的第二课堂是一个为学生提高艺术实践能力的课堂，也是音乐艺术教育工作者在学生素质提高过程中的重要途径。学校可将艺术团体和社团组织的活动课时化、学分化，通过这一举措来塑造艺术与文化相结合的艺术社团教育模式，进行高职院校音乐艺术教育教学组织形式上的改革。 艺术实践不仅能够增强学生的音樂技能，也能够培养学生的创新意识和团队合作精神，更能够使学生在就业之路上形成良好的心理素质；艺术实践让学生摆脱纸上谈兵的尴尬，感悟到知识的真实内涵。因此，高师音乐教学改革应加强艺术实践活动在人才培养模式中的比重，建立音乐就业培训基地，与琴行、私立音乐学校、社区或企业建立固定的合作关系，定期分配学生开展音乐技能和音乐理论的培训；组织一些群众性的音乐活动如合唱比赛；为企业组织和策划宣传演出活动。同时，设立专门的艺术实践机构，健全艺术实践的评价机制。

（三）充分运用民间艺术元素

“百闻不如一见”，对于学生来说，去实地观看、欣赏戏曲演员的排练或者现场表演，得到的效果与在课堂上单纯的讲解效果是截然不同的。在讲解到戏曲音乐这章时，可以考虑组织学生观看一些京剧会演的现场演出。充分利用本校锡剧班、京剧班等戏曲专业这一艺术教育资源，请有关戏曲专家老师进行相关授课或者讲座，一定会收到更为直观的教学效果，教学资源也可以得到进一步的拓展。

四、总结

音乐艺术教育工作者也应加强教师之间的沟通，适时交流音乐艺术教学过程中的有利信息，及时解决教学中存在的问题，逐步提高教学效率和质量。在教育改革中，音乐艺术教育教学发展需要不断探索，不断创新，作为音乐教育工作者应展眼未来，担起素质教育的重任，积极探索高职音乐艺术教育的新模式，努力借鉴国外先进的音乐教育经验，培养出高素质、高端技能发展型的人才。

参考文献：

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[4]高职院校声乐“小组课”与“个别课”的对比研究[J]. 梁子贞，梁惠恩.黄河之声. 2015（08）