任务驱动教学法在旅游信息化教学中的应用

缪小花

摘要：任务驱动教学法，是一项具有重要教学实践意义的创新型教学模式，在中职旅游的信息化教学过程中，具有广阔的应用平台。我们在具体的教学过程中，通过为学生发放信息化学习任务，使学生在主动完成任务的过程中获得了有效地知识积累，从而突破了传统的中职旅游信息化教学模式，有效提升了教学质量。

关键词：任务驱动教学法;中职;旅游;信息化教学

中图分类号：G710 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2019）015-0467-01

随着计算机、互联网技术的高速发展，中职旅游的信息化教学，已经成为了一种重要的教学手段。在中职旅游信息化教学的过程中，利用“任务驱动教学法”能够有效地提升教学效率，发展学生的学习能力。我们在中职旅游信息化教学的“任务驱动教学法”应用过程中，利用完善的教学体系架构，为学生提供了发展旅游专业信息化技能的学习平台，从而实现了教学的自主化、科学化与现代化。一些结合具体教学情况，分别进行介绍。

一、任务驱动教学法在中职旅游信息化教学中的开展价值分析

“任务驱动教学法”是一种新兴的教学方法，该教学方法的主要特点就是在信息化教学过程中，利用为学生发放“学习任务”，组织学生在自主探究与合作互动中完成所获得的任务，从而在提升学生学习能力的基础上，有效提升教学质量。

对于的中职旅游信息化教学过程，“任务驱动教学法”能够有效地提升总体的教学效果。传统的中职旅游信息化教学模式停留在单纯的教师教学与学生操作的过程中，教学模式过于单一，而运用“任务驱动教学法”，能够有效提升学生在中职旅游信息化教学的主体性，让学生们通过更为主动的任务学习过程，获得更加扎实的旅游信息化知识。因此，“任务驱动教学法”在中职旅游信息化教学中具有重要的开展价值。

二、任务驱动教学法在中职旅游信息化教学中的过程研究

在具体的中职旅游信息化教学过程中，“任务驱动教学法”的应用首先在于教师根据对于具体的旅游信息化教学内容，合理地制定“教学任务”。教学任务的制定需要广泛参考不同层次学生的学习能力，根据具体的教学内容合理制定。

在完成教学任务的制定之后，教师需要引导学生进行对任务的完成。在学生完成任务的阶段，教师需要对学生的“探究学习过程”进行有效地指导，从而帮助学生利用自主、合作、探究的方式，有效地完成所提出的任务，从而提升自身的旅游信息化学习能力。

此外，在“任务驱动教学法”的应用过程中，教师需要注重发展学生的学习能力与学习兴趣，引导学生在探究任务的过程中主动发现知识，从而使学生能够将所学知识更为牢固地进行掌握。

三、旅游信息化教学中的任务驱动教学法应用案例介绍

我们在中职旅游信息化教学中的校本课程《旅游景点信息搜集》的教学过程中，利用“任务驱动教学法”有效提升了学生的专业知识与学习能力。在本课的开始，教师首先提出“利用互联网查询三个旅游景点的详细信息”的任务。在任务提出之后，引导学生们通过搜索引擎进行对相关旅游景点信息的自主查询。在学生们的查询过程中，我引导学生们通过“优化关键词”的手段，有效地提升了搜索效率，并帮助学生们进行有效的合作学习、探究互动，从而使學生们在自主、合作、探究的学习过程中发展了学习能力。在学生们完成了学习任务过后，我组织学生们进行对自身所完成任务的介绍与整理，通过教师评价、同学评价的过程，有效地展开了互动式教学评价，从而完成了本次教学。这样的教学模式注重凸显学生们在学习中的主体作用，引导学生们通过自主与合作的过程完成学习任务，从而在有效地提升了旅游信息化教学效率的基础上，显著发展了学生的学习能力。

总而言之，经过我们的实践教学检验，“任务驱动教学法”能够有效提升中职旅游信息化教学效率，使学生能够在任务的驱动下，显著地发展了自主学习能力，进而获得了良好的学习效果。