职院应用技术协同创新中心建设探索

许琦

[提要] 从服务区域经济发展出发，T职院以台州支柱产业为依托，牵头组建工业机器人与智能制造生产线集成推广应用协同创新中心，与地方龙头企业、科研院所在资源整合、体制机制改革、协同创新、高技术技能人才培养和应用技术研发等方面全面开展合作。该中心围绕人才培养、技术创新、应用服务等方面开展建设工作，为转型企业提供工业机器人及智能制造生产线集成、设备快速维修保养、高技能人才培养等系统性解决方案，为台州制造产业优化提升提供创新动力、智力支持和技术支撑。

关键词：区域经济;地方高职;联动发展模式;协同创新

中图分类号：G71 文献标识码：A

收录日期：2019年4月29日

服务区域经济是地方性高职院校的发展宗旨之一。能否适应与推动区域经济可持续发展是衡量一所地方性高职院校是否具有生命力的基本指标，也是市场经济条件下发展高职教育的必然要求。很多地方性高职院校在办学过程中出现了喜忧参半的局面：一方面各高职院校为了办出自己的特色，在某些专业领域取得领先优势，抢占地方支柱产业的就业岗位，与企业开展产学研合作办学，也取得了一定成效;另一方面普遍存在培养模式不完善、学生就业目标对应性差以及与区域经济发展不相适应等问题。相关学者对此进行了有效的探索，从策略路径、内涵机制、逻辑关系等方面开展了深入地研究工作。

在这个方面，T职院也做出了不懈地努力并取得了相当的进展。2014年6月以台州支柱产业为依托，T职院牵头组建了工业机器人与智能制造生产线集成推广应用协同创新中心（以下简称中心），与地方龙头企业、科研院所在资源整合、体制机制改革、协同创新、高技术技能人才培养和应用技术研发等方面全面开展合作，并于2018年11月获浙江省教育厅认定为第二批浙江省应用技术协同创新中心。本文拟阐述中心的建设实践，就建设背景、建设思路以及建设任务等内容做详细探讨，并总结中心在人才输出和技术输出等方面的成功经验，为地方性高职院校提供借鉴，促进中国高职教育的可持续发展。

一、中心建设概况

（一）建设需求。近年来劳动力成本不断上涨，工业机器人应用与智能制造新技术开发应用成为浙江制造业转型升级的重要手段之一。台州是中国制造之都，在2015年浙江省9个高端装备制造业特色基地中占有两席。2016年台州的机器人产业在浙江省排第一位，其中工业机器人整机厂有3家，年产值30多亿元;零部件厂家30多家，年产值100多亿元;智能制造生产线集成公司18家，产值200多亿元。工业机器人的生产应用正在由点及面的铺开过程中存在几大困境：（1）国产品牌机器人精度、稳定性不及国际品牌;（2）機器人应用与维护、智能制造生产线集成的专门人才匮乏。

针对台州地方产业的发展困境，T职院牵头，联合德国BBW职业教育集团、科研院所和台州市龙头制造企业，组建集政、产、学、研、用一体化的工业机器人与智能制造生产线集成推广应用协同创新中心，旨在培养工业机器人应用与维护、智能制造生产线集成专业技术技能人才，解决台州制造企业机器换人中的重大问题和关键技术，为台州制造产业优化提升提供创新动力、智力支持和技术支撑。

（二）总体思路。以服务于传统企业向高端制造业转型为目标，技术创新、人才培养、推广应用协同推进，为转型企业提供工业机器人及智能制造生产线集成、设备快速维修保养、高技能人才培养等系统性的解决方案，真正解决它们的难点痛点，以实现降低成本提升质量的目标。在技术服务、虚拟制造等方面培养一批创新创业人才，成为新的创业大军，成为智能制造高科技企业的孵化器。建成面向学校、生产企业、社会大众提供参观、培训、技术技能鉴定等公共服务的综合性中心。

（三）建设任务。重点建设任务围绕人才培养、技术创新、应用服务三个方面展开。

1、人才培养。与新松、钱江等机器人厂家联合创建5，000平方米以上的工业机器人应用示范中心，打造集技术研发、高技能人才培养、员工培训、人才交流为一体的大型产教融合基地，为人才培养提供硬件保障。

创新人才培养模式，改变传统的高校封闭半封闭人才培养路径和设备制造商分散独立的设备使用培训体系，在示范中心内外整合多家资源，设备资源主要由厂家提供，高校和研究院所进行系统集成和教学化改造，师资上根据各方的特点长处分块承担教学模块，教学方法上以做中学，学中做为主，采取模块化和开放式教学，大力提升学员的综合实践能力。

2、技术创新。聚焦工业机器人本体研发、智能制造新技术两大核心方向，推进四项重大技术创新建设任务：（1）自主品牌工业机器人精度、稳定性优化;（2）人机工程学研究，优化自主品牌机器人人机交互系统;（3）通用性、模块化机器视觉系统研发;（4）智能制造生产线模块化研究。

3、应用服务。以市场为导向，以项目为载体开展应用服务、技术成果转化、技能人才输出：（1）向使用企业提供工业机器人应用与维护服务;（2）为转型企业开发工业机器人工作站、自动化生产线、智能制造集成系统，提供精益生产解决方案，实现“提效、减人、强质”;（3）向用人单位输出工业机器人应用与维护高技能人才，向集成商输出智能生产线集成高技术人才。

二、中心人才输出

针对制造业机电专业群核心岗位的能力要求，探索形成了“内外结合，双厂联动，三级递进，六个融合”的人才培养模式。创立了学生就业型、科研服务型、综合服务型等三类“厂中校”和“引凤筑巢”式“校中厂”合作模式。并与各协同单位紧密合作，围绕企业需求，开展订单班、创新班等模式，培养了2，000名不同层次的高技术技能人才。

近年来，T职院机电类专业涌现出一大批“专、精、尖”的技术技能型人才。机电一体化专业学生参加全国智能小车大赛，获得一等奖6项，二等奖5项。参加全国高职院校机器人大赛获三等奖3次。数控专业学生参加全国数控大赛浙江省选拔赛有4人次获一等奖，5人次获二等奖，6人次获三等奖。在市职业技能竞赛成绩中，连续2届包揽AutoCAD制图、数控车工、钳工、数控铣工、普通车工第一名。近3年，毕业生在合作企业就业比例大幅提升，如有150多名学生在吉利VOLVO（亚欧）汽车就业，主要从事自动化生产线、工业机器人的操作、调试、维修等高技术含量的工作。有120多名毕业生在“厂中校”百达精工股份有限公司就业，其中有30多名担任了部门经理和车间主任、班长、检验组长等职务。有15名毕业生被省内多所职业技术学校甚至高职院校聘任为实践教师。有15名毕业生在浙江工业大学温岭研究院担任技术骨干，从事智能制造生产线的设计、制作、安装调试等工作。大量优秀毕业生在台州先进制造企业成为骨干，对整个台州制造业的转型升级发挥了重要作用。

三、中心技术输出

（一）智能仓储物流系统。中心开展智能物流、精益物流研究，组建自动化立体仓储项目团队，成员由中科院台州中心专职技术人员2名，台职院青年教师2名、学生10名组成，开发了自动化立体仓储系统，集成条码识别技术、自动化物流设备、工业网络通讯技术，与企业ERP信息系统接口无缝衔接，实现企业信息流与物流高度集成。该系统已成功应用于YG公司，为企业节约70%的占地和劳动力，节约40%的仓储物流成本。项目研发期间培养高技能人才10名、培养青年教师2名，培训企业员工50名。（图1）

（二）工业机器人码垛系统。中心针对台州“千亿级产业”智能马桶行业，开展工业机器人应用服务，组建智能马桶成品码垛项目组，成员由中科院台州中心专职人员2名，T职院青年教师1名、学生8名组成，开发了工业机器人码垛系统，采用国产品牌新松160KG工业机器人。该系统已成功应用于XXPJB公司，为企业节约了80%的劳动力成本。项目研发期间培养高技能人才8名、培养青年教师1名，培训企业员工20名。（图2）

（三）电机智能装配线。针对当前台州电机制造企业存在的装配方式落后、装配质量不高、装配效率低等问题，中心组织技术骨干研究电机智能精益装配技术与装备，开发了电机智能装配线，已在NSDJ厂投入使用。该项目的实施使得该企业电机装配效率提高2倍以上，减少工人60%以上，装配成品率提高15%以上，从质量、产能和成本三个方面都得到了提升。（圖3）

四、结论

一直以来，T职院坚持“高教性、职教性、地方性”的“三性”办学定位，秉承“源于产业、依托产业、服务产业”建设思路，开展全方位多层次的校企合作，深入推进产教融合。牵头组建的工业机器人与智能制造生产线集成推广应用技术协同创新中心围绕人才培养、技术创新、应用服务三方面展开建设工作：建立了面向区域发展需求的人才培养机制，开展多种形式的人才联合培养;建立了“动态、多元、融合、持续”的运行机制，推进资源汇聚与共享和技术创新协同研究，通过机制体制改革，实现了科学研究方式和技术创新模式的转变;汇聚了一批优秀创新人才和团队，大力提升人才、学科、科研三位一体的应用服务能力，促进制造产业转型升级，为台州经济发展做出了重要贡献。

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