论“群文阅读”教学模式优化小学语文阅读教学

摘 要：新课改提倡“群文阅读”的教学模式，“群文阅读”以其内容丰富，联系广泛，对中小学生学习语文起着重要的作用。教师要注重在课堂教学中使用“群文阅读”的教学模式，注重选择正确的阅读材料，注重提高教师引导学生们“群文阅读”的意识，不断优化小学语文阅读教学。

关键词：“群文阅读”;教学模式;小学语文;阅读教学

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）23-0127-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.116

在当今教育要求下，人们对教育有着很高的要求。在小学语文教学中，阅读教学是一个十分重要的内容。小学语文阅读直接影响着学生们的阅读理解能力与阅读水平，所以小学语文教师在教学的时候，一定要对阅读教学引起足够的重视。人教版的小学语文教材也十分注重学生们阅读能力的培养。

“群文阅读”指的是以教材单位为核心来进行相关的划分，把同一单元内多篇具有相同意义或者文化内涵的文章，又或是教材外的具有相关性的其他文章，在共同的教学目标下，引导学生们来一起进行阅读。这能在很大程度上帮助学生们加深对语文阅读的理解，提高学生们的阅读能力，所以小学语文教师在教学的时候，一定要注重使用“群文阅读”教学模式，以此来不断优化小学语文阅读教学，提高教师自身的教学能力和学生们的阅读能力，帮助学生们进行更好的阅读。

一、注重在课堂中使用“群文阅读”教学模式

众所周知，课堂是教师上课和学生学习的主要场所，学生们知识的获得大部分都是通过课堂来实现的，特别是对于很多小学生而言更是如此。所以在小學语文阅读教学中，教师要懂得充分利用课堂，在课堂上注重使用“群文阅读”教学模式，努力从各方面来帮助学生们进行群文阅读，以此来不断提高教师的教学能力，满足人教版语文教材对学生们的阅读要求，提高学生们的阅读能力。

在人教版教材小学语文教学中有很多关于自然风景的课文，比如《桂林山水》《七月的天山》《记金华的双龙洞》等等，那么教师在把这些课文都上完之后，就可以专门组织一节课让学生们把这几篇课文整合到一起来进行阅读，然后让学生们看看每篇课文都是如何来写景的。其次再引导学生们找到其中的关联性，并要求学生们在课堂上进行相关的分享。另外，教师在课堂上进行阅读教学的时候，还可以主动联系之前类似的文章来进行结合，从而帮助学生们更好地理解课文。

二、注重选择正确的阅读材料

阅读材料作为阅读的主要对象，能够直接影响到学生们的阅读情况。如果阅读材料选择不好，就会在很大程度上对学生们的阅读造成影响。在“群文阅读”教学模式中，如果教师所选的阅读材料内容差别太大，那么就会对学生们的理解力造成相关影响，特别是对于小学生而言，因为很多小学生并没有形成自己独有的阅读能力，在很多情况下，他们都是通过教师的阅读教学，来提高培养自己的阅读能力的。所以小学语文教师在使用“群文阅读教学”模式时，一定要注重选择正确的阅读材料，以来帮助学生们更好地开展阅读。

在人教版小学语文教材中有很多故事，这些故事每则都包含有一定的哲理内容，所以教师在组织学生们阅读这些故事的时候，也要注重选择具有相似性哲理或者类型的故事。比如《精卫填海》属于神话故事，那么教师在选择其他阅读材料的时候，也要注重选择神话故事，如《八仙过海》《夸父追日》等，而不要选择《画蛇添足》《守株待兔》等其他类型的故事，以免对学生们的阅读造成干扰。

三、注重提高教师引导学生们“群文阅读”的意识

想要更好地优化小学语文阅读教学，教师就要使用“群文阅读”的模式来进行教学，这时候就注重提高教师引导学生们“群文阅读”的意识。教师脑中有了积极运用“群文阅读”的意识，就会潜移默化地运用到教学中，更好地发挥出群文阅读教学模式的有效影响。学校可以经常组织教师听看相关的讲座或者报告等等，以此来帮助教师提高群文阅读教学的知识，引发教师的重视。另外教师自身也要注重提高使用“群文阅读”模式，来进行相关教学的意识。教师在写教案的时候，就可以有意识地让学生们进行群文阅读，如教师在对《父亲的菜园》进行备课时，就可以找到一些相关类型的文章，然后有意识地在上课的时候向学生们提起，让学生们可以潜移默化地学习相关的知识。教师还可以推荐一些相关类型的文章，让学生们在课下阅读，以此来不断提高学生们的阅读能力，帮助学生们更好地进行阅读。

随着人们生活水平和生活质量的不断提高，人们对自己生活各方面的要求也随之不断提高，当然对教育的要求也是如此。所以人们对小学语文的教学要求也是如此，对学生们的阅读要求也越来越高。为了提高学生们的阅读能力和教师的教学能力，帮助学生更好地开展阅读，教师就要注重运用“群文阅读”教学模式，来不断优化小学语文阅读教学，促进我国教育获得更好的发展和进步。

参考文献：

[1]胡成军.群文阅读理念下小学语文阅读教学研究[J].读与写（教育教学刊），2015（6）.

[2]欧阳思芸.小学语文教学中群文阅读教学的策略探析[J].现代经济信息，2017（8）.

[3]刘海菁.探寻小学语文教学中“群文阅读”教学模式[J].作文成功之路：教育前沿（上）， 2016（3）.

[责任编辑 谷会巧]

作者简介：王菊香（1983.9— ），女，汉族，甘肃静宁人，二级教师，研究方向：小学语文教学。