信息技术教学中数字化学习资源的应用研究

单红军

摘 要： 数字化教学方法和教学资源正推动着我国数字化校园的进一步建设，有效提升我国教育教学的质量和效率。文章分析数字化学习资源在初中信息技术教学中的应用流程，指出数字化学习资源在初中信息技术教学中的應用特点：教材内容的多样化，资源的共享化，管理的自动化，环境的虚拟化。

关键词： 信息技术;数字化;学习资源;应用

中图分类号：G633.67文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）18-0031-01

数字化学习资源按其呈现方式不同，大致可以分为数字视频、数字音频、多媒体软件、网站、电子邮件、在线学习管理系统、计算机模拟、在线讨论、数据文件、数据库等。本文主要针对信息技术教学中数字化学习资源的应用进行探讨。

一、数字化学习资源在初中信息技术教学中的应用流程

其一，教学资源类型和教学范围的定位。初中教师在进行信息技术教学时，只有明确教学内容、教学重点和难点，才能进行教学资源类型和教学范围的准确定位和划分。例如，理论知识模块的教学，仅靠教师在课堂上苍白的讲解是无法解答学生的疑惑、完成教学任务的。这时，教师就需要搜集一些直观的案例和数字图片，在课堂中针对教学的重点和难点进行讲解。此外，教师还可以将学生作业中暴露出的问题作为典型案例资源来进行讲解。

其二，数字化学习资源的收集。明确了数字化资源类型和范围之后，教师就可以开始着手于教育资源网站、互联网平台中的学习资料的收集。在学习资料收集的过程中，教师要根据学生的心理发展特征进行资料的加工和筛选，对一些不符合条件的学习资料要直接剔除，确保学生学习资料的科学性。

其三，构建数字化资源共享平台。数字化学习资源在初中信息技术教学的应用一般是在Windows系统下进行操作的，给教师的教学工作提供了极大的便利。不仅如此，对学生而言，数字化学习资源的应用和资源共享平台的构建也在一定程度上提高了他们的学习效率，他们只需要通过资源共享平台，利用系统自带的浏览器即可完成资源的获取和使用。并且在数字化资源共享平台中，学生可通过对平台模块和主体框架的了解，更好地掌握数字化资源共享平台的功能。

二、数字化学习资源在初中信息技术教学中的应用特点

目前，数字化学习资源和现代化教学的结合，更进一步推动了我国传统教育向信息化、数字化形式的发展和跨越，使得教育基础越来越坚实。其中数字化学习资源在初中信息技术教学中的应用成效最为显著。下面分析数字化学习资源在初中信息技术教学中的应用特点。

其一，教材内容的多样化。传统的信息技术教材指的是计算机和课本等，但数字化资源在初中信息技术中的应用充分实现了教材内容的智能化和多媒体化。不仅如此，数字化教学资源的使用还在原有的“灌输式”教学模式上进行了有效的革新，将传统的教师主讲、学生听讲的课堂演变成了教师和学生和谐交流、互动讨论的课堂。现代化的初中信息教学模式一方面保留了传统教学模式的作用和技能，另一方面加深了对学生信息分析、信息获取以及信息加工能力培养的重视程度，让学生“学会生存、学会共同生活、学会做事、学会认知”，进而全面发展，成为现代化教学模式的重点。除了教材之外，数字化资源在初中信息技术教学中还能够利用一些音频、图形、动画等教学手段，将教学内容更加清晰地呈现在学生眼前，一边拓展教学资源，一边丰富教学内容，通过对学生听觉、视觉等感官的刺激，激发学生的学习兴趣，从而有效提高初中信息技术的教学成效。

其二，资源的共享化。互联网技术的成熟，实现了世界信息资源的汇聚和共享，而互联网通信技术和数字化资源融合应用，进一步实现了初中信息技术教学的资源共享化，当用户需要查找信息资源时只需要登陆网页或利用相应的搜索引擎即可实现，有利于学生课堂知识和自身知识体系的结合。

其三，管理的自动化。计算机管理系统是当前数字化资源在初中信息技术教学中的应用基础，学生能够通过这个系统主动、积极地参与到教师课堂分配和管理的过程中。在初中信息技术教学管理体系中，数字化资源的应用为教学系统增添了讨论交流、作业安排、任务分配、问题解答以及测试评分等环节，能够自动完成对学生身份的更新和作业完成情况、任务分配以及测试评分信息的安排等，还能够根据学生的各项指标和课堂表现，完成对学生的自动化管理和学习过程的在线评估。

其四，环境的虚拟化。网络环境本就是一个虚拟的空间，人们信息的传播和共享是通过无数代码的组合来完成的，数字化资源在初中信息技术教学中的应用也是建立在虚拟化环境的基础上，教学模式的开发和实施也必须依靠网络空间。教学环境的虚拟化是数字化资源在初中信息技术教学中一个重要的应用特点，正是网络空间的虚拟化，使传统的课堂教学摆脱了时间、空间的限制，让学生随时随地都能完成自主学习和接受教育。

三、结语

总之，数字化学习资源在初中信息技术教学中的应用，是在原有教学模式基础上的有效革新，一方面提高了教师的教学成效，另一方面突破了学习空间、学习地点和学习时间对学生的限制，能有效提升学生信息技术的学习效率。

参考文献：

[1]杨烁.初中信息技术教学中数字化学习资源应用的研究[J].中国教育信息化，2012（22）.

[2]胡波华.初中信息技术教学中数字化资源应用[J].信息与电脑，2015（19）.