做有边界意识的家长

肖玉浩

家長Z先生是和班主任谈话后来到心理中心办公室的。从班主任那里了解到，Z先生的孩子对他在学习上的帮助并不领情，甚至反感，结果学习成绩还有所退步。孩子迫不得已请到了援兵——班主任，希望通过老师改变亲子互动的模式。班主任在微信上和家长交流效果不理想，就把他请到了学校。

Z先生来时表情很平静，感受不到之前提及的在教育孩子上被否定产生的不适感。在随后的交流中，他讲到了自己的成长经历和他对物理学科的理解，说自家孩子目前在物理学习上只是死记硬背，同样的知识点，换个考法便不会。为了能够帮孩子找到正确的学习方法并产生学习兴趣，Z先生在工作之余买了同步的教材和教辅，甚至想办法找到孩子的考试题亲自做一遍，结果得分比孩子高。他教育孩子的良苦用心，实在让那些对孩子不够尽心的家长汗颜，如果他孩子的成绩得到提升，真可谓皆大欢喜，甚至可以赞为家长努力的典型。而事实上，他渴望的目标并没有实现，亲子关系反而变得紧张起来，这让Z先生很困惑。

问题出在哪里呢？家长实际上一直沉浸在强化努力的自设光环里，却没有主动关注孩子的感受。孩子的感受是什么呢？我们来猜测下。孩子在物理考试中拿到不如意的考分时，内心一定充满了沮丧，他此时渴望的是家人的鼓励、支持和言谈举止中流露的不离不弃的爱。而Z先生的孩子考试失败到家之后，看到的是爸爸更高的分数，这画面足够滑稽又无情吧。所以，孩子要捍卫自己的学习空间，不让父亲管自己的学习。这让Z先生进而产生了失控的担心，反而更加用心于孩子的学习，紧逼不放。久而久之，亲子关系进入了一个恶性循环，结果孩子不喜欢爸爸也不喜欢物理。

心理学上有个词，叫边界意识。边界意识是指个人清楚地知道自己和别人不同的责任和权利范围，努力保护自己的空间不被侵犯，也不侵犯别人的空间。我曾不止一次对家长们说，孩子的学习让老师去引导、去激励、去管理，家长不要抓住孩子的学习不放，应该更多地关注亲子间的感情交流。这是家长应该具备的边界意识。Z先生在一定程度上跨界到了老师的角色，而弱化了父亲的角色，最终侵犯了孩子在家庭中应该享受亲情和放松的权利，导致了亲子之间的冲突。

最后，我又跟Z先生讨论了开车时副驾驶应该具有的状态，这其实跟家长的角色有类似之处。他赞同坐副驾驶的人应该保持沉默，即使能发现驾驶员发现不了的路况，也不能去争抢方向盘。在此共识上，我们又讨论了孩子学习时的内心需要，以及Z先生放心不下背后的心理机制。Z先生不愧有较高的学历，又真正关心孩子，我们进行了深入交流并互相理解。最后，他满怀感谢，欣然而归。

亲子相处是一门很难的功课，有些心理学者认为，基于血缘关系的亲情太浓稠了，亲子间要保持适宜的距离太不容易，以至边界不断被突破。在与家长们的实际接触中，我发现很多父母不是不爱孩子，而是不会爱孩子，缺乏边界意识和换位思考。父母怎样跟孩子保持适宜的界限，不妨以孩子的感受为前提和标准。从尊重孩子的感受出发，一切就好了。

（作者地址： 安徽省合肥市经开区始信路179号，合肥， 230601）

编辑/卫 虹 终校/张国宪