“互联网”背景下，幼儿早期阅读中家园深度合作的初探

文 蒋小利

一、问题提出

互联网时代，人们的阅读方式也发生了翻天覆地的变化。幼儿园早期阅读的研究正以前所未有的速度蓬勃发展，综合来看主要集中在观念和行为两个方面：观念——教师、家长教育观念的转变；行为——强调阅读环境的打造、激发幼儿阅读兴趣、开展多种形式的早期阅读活动等。教育专家陈雅典针对培养幼儿早期阅读还提出了融合全方位教育资源，建构幼儿园、家庭、社区三位一体的整体阅读体系。要求充分发挥家长的主动性，开展“邀请家长进园实践”“教师走进家庭指导”“幼儿阅读活动进社区”等交互式实践活动。

从目前已有的研究成果来看，关注幼儿早期阅读，无论在政策、理论上，还是在实践操作层面上，研究者的视角都集中在传统教育模式上。幼儿园在开展家园联系时，已将微信作为常用的沟通媒介，教师通过建立班级微信群，实现了相对固定、安全、密闭的网络沟通环境，形成了专属于家园间的虚拟网络联络圈，使教师和家长的沟通更为便捷。班级微信群的出现是传统家园工作响应新媒介技术呼唤而发生的全新变革，但是现代媒介技术应用到早期阅读的家园互动中还比较少。

为此，我们以《3～6岁儿童学习与发展指南》为指导，主张阅读追随幼儿的生活经验和兴趣，利用互联网中电子移动设备和各类沟通软件的信息技术，让幼儿早期阅读与家庭深度合作。探索在“互联网＋”模式下运用有效的家园互动策略，优化家长的教育能力和水平，建构线上和线下相辅相成的新型早期阅读模式，实现快捷有效的家园互动，形成教育合力，让幼儿逐步养成良好的阅读习惯，为幼儿以后的发展打下坚实的基础。

二、活动实践

新媒体具有取材范围广泛、传递及时便捷、呈现方式立体直观、沟通突破时空等特点，在家园共育中具有极大的优势。因此，通过对“互联网＋”背景下，幼儿早期阅读中家园深度合作进行研究，构建以幼儿为中心的多渠道网络沟通平台，为早期阅读中的家园共育提供更为广阔的发展空间，利用现代媒介技术开展微课、伴读计划、绘本领读、网络共读等活动，建构多维整合的早期阅读教育体系，实现家园一体化，推进亲子阅读的深入研究。

（一）小微课，开启阅读之门

我们开展了亲子绘本阅读调查，从回收的问卷中，我们发现家长特别关注三类问题，分别是：您的亲子阅读的方式是什么？您和孩子一起阅读时使用什么方法？您希望幼儿园提供什么形式的亲子绘本阅读活动？家长们众说纷纭：“希望幼儿园能教家长们一些正确引导孩子爱上阅读的方法和技巧！”“多开展一些引导性的活动比较好，小朋友都还小，字也不认识，他们还不明白怎么去读书，需要我们来带领和引导，让他们在学习中收获快乐，在玩耍中感受学习的乐趣。” “希望有老师正确地引导家长学讲绘本，指导我们怎么跟孩子一起读绘本并指出读的时候有哪些需要注意的问题。”

针对家长们提出的问题，我们精心策划了一期微课《如何进行亲子阅读？》，分别从绘本的起源、绘本的发展史、如何带幼儿看不同类型的绘本等方面做了详细的讲解，最后还针对家长们提出的问题一一做了解答。用手机就可以反复听的小微课赢得了家长们的一致好评，不受时间、地点限制就可以听课更是解决了很多年轻家长请假难的困扰。至此，微课成为亲子阅读中家园互动的桥梁，成功开启了亲子阅读之门。

（二） 21天伴读，培养阅读习惯

我们开启了“为爱共读21天伴读计划”，旨在选取适龄的经典绘本，深度指导并全面解析亲子阅读计划，交流伴读幸福时光。为确保活动的覆盖面及效果，我们制定了详细的21天伴读计划活动方案。

●发动全体教师，优选出适合共读的21本优秀绘本故事，如：《小老鼠和大老虎》《鸭子骑车记》《爱你每一天》《勇气》《我爸爸》等。

●开展绘本领读者比赛，选拔出一批优秀的“绘本领读人”，并录制绘本音频，内容包括绘本解析、共读指导以及故事音频等。

●撰写“为爱共读21天”绘本共读倡议书。每班教师将倡议书张贴在家园联系栏中，同时发在班级微信群里，让每位家长都知晓本次活动的目的，并积极参与到活动中来。

●建立“21天伴读微信群”。每天于固定时间发布领读绘本音频，家长和教师每天坚持在朋友圈打卡，要求图文并茂地标明“为爱共读21天阅读活动打卡第×天”，并坚持打卡到第21天。参与人员或家庭准备一个记录本，记录每天共读的感受，字数不限，要有自己的真情实感，定期挑选优秀感想进行展示。

●召开总结交流展示会。邀请班级中参与度较高的家长参加全园的“为爱共读21天”交流分享会，并对优秀共读家庭颁发相应的奖状，同时制作并展示本次活动的展板。

经调查，参与21天伴读计划的人数达到了94%，只有少部分家庭因为中途有事断开了，没有坚持到最后。活动取得了很好的反响，下面节选出小、中、大班的家长活动感想：

“在过去的21天当中，我每晚都会陪伴孩子聆听故事，发现一开始她坚持不住，总会被别的事情打扰，无法集中注意力，而21天之后我惊奇地发现她能坚持从头听到尾，有时会一个故事来回听三四遍，直到自己可以根据故事图片讲述出故事内容，我感到很欣慰。其实我总觉得，孩子读书不在于要记住多少知识，关键是要持之以恒，让孩子养成良好的习惯，让她在潜移默化中认识和发现真理，懂得人生的道理。”

“幼儿园发起一项名为‘为爱共读21天’的活动，是每天通过幼儿园的公众号和微信群推送精心录制的音频故事。每天都有一篇好故事分享，每则故事都配上图片。老师们用这样的方式，让我们家长每天与孩子们共同开启亲子阅读之旅！这样的活动不但让孩子们巩固了在幼儿园跟老师学到的每个故事，回到家后，家长们辅助伴读，共同聆听，共同学习，知道了孩子们的内心世界，孩子们对每则故事都有不一样的理解，着实有趣！”

“心如花园，思想为种，既生繁花，亦得华年，而绘本便是这粒种子。作为家长，我很感谢幼儿园组织这样的亲子阅读活动，通过阅读增强了父母与孩子之间的情感交流，也让孩子的日常交流能力和理解能力有了明显提高，有效地培养了孩子的注意力和想象力。让我们和孩子共读一本好书，让那些消磨在电视机或电子产品中的时间都用这美妙的时刻代替，与书相近，用爱陪伴。”

（三）绘本分享群，提升阅读素养

在亲子阅读中，我们幼儿园在努力践行着五个“一”：即每晚读一本绘本，听一个睡前故事；每个月有一个主题绘本阅读；每学期一次21天打卡计划；每年一次故事大王绘本剧展演。为此，我们分年龄段建立了绘本分享群，每晚发送一个小故事，让幼儿在21天养成良好的阅读习惯，并能够继续坚持下去。

移动互联网时代相比于电脑互联网时代，具有显著的特征：碎片化、网络社交、个体自由经营、共享经济。关于绘本阅读、讲故事等的微信公众号给我们提供了很多学习资源，我们将这些资源推送给家长共享，将碎片化的时间充分利用起来。

三、思考感悟

“互联网＋”中“＋”的意思是“融合”，即互联网融合了某行业。融合的程度取决于行业经营者对于互联网的理解程度和投入程度。手机上网的普及，使得互联网应用得以爆炸式增长。如何充分发挥移动互联网在亲子阅读中的作用，还需要我们不断地进行新的尝试。

（江苏省宿迁市宿城区跨世纪幼儿园）