给书照个X光，浅说透视镜式阅读法

医学上有种荧光透视，俗称“照X光”，用来透过人体，检查人的骨骼或某些器官是否出现病变。当我们开始消化、理解和复习一本书时，也可以用我们的眼睛和大脑构造一个透视镜，来给书照一个X光。通过给你要阅读的资料照X光，你就能够很快地从系统内部结构的角度来把握你所精读的书。这也就是我们常说的“把书读薄”的过程。

一本书的目录是这本书现成的X光片。目录是作者写书时的构思，他要规划好怎么来论述自己想要表达的内容，就会有一个逻辑框架。这体现了作者的思维方式与思考过程。通过目录，我们就能够很好地了解作者是如何思考他要解决的问题，以及怎么样对这个问题进行细化和分解。有时我们觉得作者建立的目录不够系统时，也可以根据自己的经验对目录进行重构，便于自己记忆、理解和应用。我在学习《美国学生社会技能训练手册》后，觉得第一篇《现代中学生必备的基本社交能力》中，20条细目数量过多，不方便记忆。我将这20条细目分成4个版块来重组框架：1.跳出自我，观察环境;2.群体之中，竞争与合作;3.打造自己的形象;4.独立思考，心智成熟。经过这样重组之后，主题更突出，也更加方便使用。

我们还会遇到一些没有目录的书。比如语录体的《论语》和对话体的《理想国》。如果想要读懂这样的经典，就需要根据自己的理解，从思想内涵上去把框架搭建起来。这种框架没有一定之规，只要有助于自己从研究体系内部的角度来学习一本书。对任何一本书，每个人都可以建立起自己的理解思路和框架，还可以在不断深入以及反复阅读中进行修正与丰富。同一本《论语》，不同的人都可以从各自的阅读体会去分析。学者鲍鹏山分析时，就从知识层面、思想层面、价值判断层面来进行总结。知识层面牵涉历史、文化、典章、礼仪知识;思想层面集中地描述了孔子倡导的理想社会、理想国家、理想人格;价值判断层面则上升为人为什么而活、孔子怎么用思想来指导自己的行为等。也有人将《论语》的思想体系概括为论为学、论为人、论为政、论天地等四大版块。

给整本书照过X光之后，我们还可以继续深入下去，将自己感兴趣的某些章节或者段落再来照次X光，可以从逻辑结构、思想体系、故事情节、时间轴等不同维度来进行分析。

其实用照X光的方法来阅读教材，也是一种非常有效的学习方法。这样进行阅读时，我们的大脑处于高度活跃和主动思考的状态，不断对信息进行分析以及加工处理。一方面强化记忆，并加深理解;一方面系统地掌握了知识，将知识变成了模块;还有一方面是可以提高自己的写作能力，知道自己以后怎么搭建文章或者書本的框架。

我女儿在上二年级时，有本课外读物《古诗文学堂》（二年级上册）。全书有6章，共24首经典古诗。用透视镜式阅读法对全书进行总结后，女儿很快分主题记住了这些诗，在写作时也能根据主题来引用这些诗。

这本书用X光照过后，是这样子的：

第1章：写秋景，分别是：天（《秋词》）、地（《赠刘景文》）、山（《山行》）、江（《暮江吟》）。记忆方式：江边上有座山，山上有天，江下有地。

第2章：写故乡情，分别是：家乡的大雁（《雁归》）、家乡的花（《杂诗》）;故乡的小孩（《回乡偶书》）、故乡的家（《渡汉江》）。

第3章：写离别，分别是：山上（《山中送别》）、水上（《易水送别》）、喝酒（《别卢秦卿》）、唱歌（《赠汪伦》）。

第4章：主题关于花，分别是：辛夷花（《辛夷花》）、梅兰菊（《梅》《兰》《菊》）。

第5章：主题关于雪，分别是：惊（《惊雪》）、夜（《夜雪》）、钓（《江雪》）、余（《终南望余雪》）。

第6章：主题是边塞，分别是：两塞（《塞下曲》《出塞》）、两凉州（两首《凉州词》）。

同学们，你们不妨也试试给书照个X光吧。（图/千图网）

范霖，多年教育工作者，曾获国家教学成果奖，教育部现代学徒制入库专家，创办“育儿范团”微信公众号。