对“整本书阅读”的点滴思考

冉启蒙

改革开放四十年的经济大发展，创造了前所未有的成就。随着社会经济的发展，教育的变革和发展也势在必行，发展适合国家发展的教育成为教育发展的大势所趋。新高考改革的步伐的不断推进，学习方式的逐步转变，学生对于学习和阅读能力的诉求孕育了“整本书阅读”的广阔天地，整本书阅读在当下的有效教学实践，是对传统单篇课文教学的有效补充。

一、“整本书阅读”的产生

1941年，叶圣陶先生在《论中学国文课程标准的修订》中对“读整本的书”提到“把整本书作为主体，把单篇短章作为辅佐。”这是叶老第一次提出读整本书。目前，“整本书阅读”是由温儒敏教授在主编国家统编教材时正式提出的。多年来，上海师大附中语文组，江苏省特级教师王栋生、江苏省特级教师曹勇军、上海高级教师樊阳等，都致力于“整体阅读”的理论研究和实践，摸索出一套切实可行的教学方法，以指导一线老师的教学实践，并指导学生的阅读学习。

二、“整本书阅读”的必要性

当今社会大发展，人民收入水平提高，购买书籍成为很多人的生活习惯，加之信息技术的发展，使人们获取文本信息较为容易。传统的单篇阅读教学对于知识的传承固然有用有效，但对传统文化精神的理解和传承就显得零碎和无力，而整体阅读的文本中融合了作品中各种人物的各种精神和品格，在理解复杂的情节和人物情感的过程中有利于培養学生的人生观、世界观，同时在批判和思辨的阅读过程中也可以让学生形成良好的品格、完善的人格。

三、“整本书阅读”的方法

一是，以一本书的一个点吸引学生阅读的兴趣，由点及面，进而进行整本书阅读。比如在读路遥的《平凡的世界》时，我就设计了一个兴趣点，书的封底有这样的一段文字：你将体味到高品位艺术的辉煌！与此书为伍，与此书高尚的人物为伍，你将不再感到孤独。让学生从思想上高度认可这本书，通过这句话，学生受到了震撼，激发了阅读的兴趣。我接着介绍这部小说：这是一部全景式地表现中国当代城乡社会生活的长篇小说，它通过复杂的矛盾纠葛，刻画了以孙少平为代表的众多普通人的形象。劳动与爱情、挫折与追求、痛苦与欢乐、日常生活与巨大社会冲突，纷繁地交织在一起，深刻地展示了普通人在大时代历史进程中所走过的艰难曲折的道路。这让学生对作品有了整体的印象，之后再让学生去读，学生知道为什么而读，读了之后才会有所收获，这有利于让学生克服阅读的惰性，促使学生完整地阅读整个作品。

二是，读一本书中一个重要的点，引发大家积极的讨论和思考。如我在教授学生读《三国演义》时，就选择了人生智慧这个点。读书明智，但如何明智，学生不清楚，《三国演义》提供了让学生明智的方法，归纳起来小说体现的人生智慧突出表现在五点：积极进取的人生目标;博大宽厚的爱人之心;真诚坦荡的交友之道;知人知己的深刻眼光;淡泊宁静的生活态度。学生读完之后再进行讨论和思考，哪些人物，哪些地方体现了以上的人生智慧？让学生在阅读思考中收获人生智慧，这才是阅读的重要作用，能让学生终身受益。

三是，指导学生读整本书的方法，需要准备的材料。比如我在教授《论语》整本书阅读时，就准备了一些辅助阅读资料，如南怀瑾的《论语别裁》，李泽厚的《论语今读》，李长之的《孔子的故事》，还有一些文章如司马迁的《史记·孔子世家》《仲尼弟子列传》，任秉忠的《让我们走近孔子》，陶晓跃的《孔子：张扬个性教育的缔造者》，李敬泽的《中国精神的关键时刻》等。

四是，通过课前阅读进行主题研讨，课中展示研讨结果。比如研读《鲁滨逊漂流记》，这是英国作家丹尼尔·笛福的一部长篇小说，主要讲述了主人公鲁滨逊因出海遇难，先被海盗攻击，再到种植园，最后漂流到无人小岛，并坚持在岛上生活，最后回到原来所生活的社会的故事。展示了没有冒险就没有成功，只有那些不畏艰险的人，才能享受冒险的乐趣的主题。小说内容里自始至终充盈着一种勇敢无畏、机警果断、自立自救、坚韧不拔的顽强意志，这种意志，无论对任何一个民族和国家的男人来说，都是不可或缺的。尤其是处在多变的世界，什么事情都有可能发生，即使是“假设”的灾难和艰险，也随时都有可能显现。因此，通过阅读教育学生当意外的事情来临时，应该学会接受和面对，应该像鲁滨逊一样，用一颗积极乐观的心，去看待世界，去对世界和明天抱有美丽的渴望、期待与信念。

“整本书阅读”教学活动正方兴未艾，新的语文课程标准也对整本书阅读有明确的要求，这是时代发展的要求，也是促进学生深入阅读，真正开启学生心灵智慧，推动学生整体素养提升的必由之路。