在小学语文教学中培养学生创新思维能力

廖延昭

摘 要：小学语文教师可把素质教育理念与创新教学元素有机融合起来，在阅读教学中培养学生的创新思维能力。或者通过教学方案的精心设计，组织形成多样且内容丰富的练习活动，指导学生广泛阅读后，学会从不同的角度看待问题，最后在良好的氛围中实现健康的成长。阅读教学是重要内容，培养了学生的创新思维，更利于后续实践工作的有序推进。因此，我们教师必须付出更多的努力，充分满足不同层次学生的学习需求，借此取得事半功倍的理想成效。

关键词：小学语文 阅读教学 创新思维能力 培养策略

每名学生都是可塑之才，在基础教育阶段，用心培养学生的创新思维能力，这显得至关重要。小学语文阅读教学中，教师应该尊重学生，同时利用创新的教学方式代替传统的指导方式，帮助学生养成积极思考、自主探究、阅读发展的好习惯。另外，教师应该鼓励学生，教育他们在实践中积累阅读经验，然后朝着正确的方向突破自我，充分发挥主体优势，争做有理想又优秀的人。在创新思维的引领下，学生阅读乐趣无穷，教师教学轻松自在，一举多得。

一、用情景激发创新思维

在小学语文阅读教学中，阅读的整个过程都是枯燥、单调的，时间一长，难免会让学生失去了阅读的兴趣。所以这个时候如果语文教师能够适当的设置一些情景教学，就可以将学生的阅读激情充分地调动起来。教师在建立情景教学之前，不但可以利用生动的语言，还可以利用一些辅助教学工具，例如：实物、图片、多媒体课件等，让情景教学更真实，更充满情趣，这样学生技能对所学的内容产生浓厚的兴趣。比如，阅读《九寨沟》时，教师可在多媒体上播放一些九寨沟的典型美景，例如：雪峰、湖泊、森林、瀑布等等，从而从整体上让同学们对九寨沟的美景有个初步的了解。另外，作为一个旅游胜地，相信很多同学在节假日的时候都去过九寨沟旅行，这时教师可以邀请部分学生描述自己参观九寨沟的情景，使他们在情景的创设中饶有兴趣地展开丰富想象，顺势激发自身的创造思维。

二、激励质疑后自主探索

我们要让学生从不同方向甚至相反方向对传统观点进行大胆怀疑，进而推陈出新。对于学生提出的问题，教师要立足实际，悉心梳理、筛选，提炼出有价值的问题，再引导学生带着新问题反复辨析论证，寻找解决问题的最佳途径。比如，教学《草船借箭》一文时，有一个学生在初读课文后提出诸葛亮是“骗”来的箭，为什么课题中却说是“借”呢？此刻引起了全班学生的哄堂大笑？当我问及大家原因时，学生们却哑口无言。细想起来这位学生的提问是很有价值的，老师应表扬他勇于质疑的精神，并鼓励学生分析课文探究原因，结果发现正因有“借”才有“还”，暗示曹军造箭射自己，体会到了诸葛亮的聪明才干，此时大家对于原先提出问题的学生赞叹不已，那位学生也正因为有教师的支持和学生的赞赏而对自己更有信心，从此大胆质疑。

三、提高学生的阅读兴趣

小学阶段的学生通常因为年龄较小，心智没有完全成熟，还处于一个对事物的探索和发现阶段，对整个世界都充满了好奇，所以在教学过程中，教师可以利用学生好奇心的特点，对学生的创新思维能力进行培养。一直以来怎样提高小学生的阅读兴趣，是很多家长以及学校都头疼的一件事。就小学生的兴趣特点而言，没有办法对文本性的文章提起兴趣是很正常的一件事，所以我国小学语文课本的编写都是以图文形式来进行的。那么教师应该根据这个经验，在培养小学生阅读兴趣方面加以改进。例如在小学生进行课文讲解的同时，为所讲课文内容配上更多的图片以及相关视频。让学生在欣赏大量图片以及视频的之后再次进行文章的阅读，这样的教学方式使学生在加深对文章印象的同时也对文章的所讲内容加深理解，而且对本篇文章也会有独特的见解。这样的教学方式的目的就是在提高学生阅读兴趣的基础上，同时培养学生在阅读文章时的创新能力。对将来学生对于阅读方面的帮助非常之大。

四、提高学生的想象力

小学期间学生的想象力处于发展的初步阶段，在进行阅读的时候，如果没有教师的正确提示和引导，就只會一味地进行阅读，文章的内容没有在脑海中对文章形成具体化的形象，所以对文章所要传达的意图和概念模糊。尤其是在阅读故事性强的文章的时候，如果没办法让学生在脑海中形成一个具体化的情景再现学生根本没有办法对这篇文章的所述内容和中心思想加以理解。所以引导学生在学习阅读文章时以更加丰富的想象完成阅读理解是必要的。想要提高学生的阅读创新能力，有一个丰富的想象力是必不可少的，可以使学生在对内容和中心思想的理解上面事半功倍。教师要通过文章的所描述的故事情节去挖掘学生的想象力，从而提高其创新思维能力。例如，学生在进行《海底世界》这一课的学习时，在学习之前，老师可以让学生们自己想象一下海底世界是什么样的，然后让同学们分组进行表演，分别扮演小章鱼、小海狮、海豚、乌贼等等，想想小动物们海底生活的场景，然后教师再进行点评。在此基础上进行课文讲解，最后课后再次让他们描述学习后的海底世界，学生思维已被充分打开，所以进行制作和绘画时，思维活跃，作品的形象与色彩都很丰富。这样极大地促进了学生对文章的理解和领悟程度。

五、结语

总而言之，培养创新思维是小学语文阅读教学的重要目标，是素质教育的基本要求，更是学生创新精神的生长点。教师要最大限度地营造生动、活泼的课堂气氛，让学生大胆想象，主动探索，给学生创设一个广阔、开放的天地，调动他们学习的积极性、主动性和创新性，培养学生创新思维的能力。然而，培养和训练学生的创新思维的方法是多样化，我们还需要努力地去不断地去探索，去研究，这样才能真正地激发学生的创新思维，达到语文教学的重要目的。

参考文献

[1]王荣.小学语文阅读教学中创新能力的培养[J].成功（教育），2018，（26）：32—33.

[2]刘红芳.在小学语文阅读教学中培养自主创新能力[J].新课程（小学），2017，（05）：88.