校企结合模式下动画专业教学改革探究

崔 聪

(黄淮学院 动画学院，河南 驻马店 463000)

1 目前我国动画人才需求及培养现状

(1)动画人才需求分析。随着动画产业的快速发展，社会对影视动画人才需求随之提升。然而国内的动画人才缺失仍是不争的事实，而且动画员工的综合素质有待提升。尤其是动画制作公司不仅需要人才具备三维动画和图形设计能力，还需具备创意构思能力。而从目前的从业人员来看，很多人都是半路出家的发烧友，缺乏正规系统的训练和教育，很难将中国传统文化渗透到动画创作当中，为此高质量动画作品相对稀少。综上所述，中国动画产业仍处于粗放式发展阶段，动画行业水平参差不齐，为此很难走可持续化道路[1]。为了改变这种面貌，加快动画产业的升级，唯有加大力度培养动画人才，改变目前动画人才匾乏的状况，才可以促进整个动画产业的良性健康发展。

(2)动画人才培养分析。根据调查显示，我国动画专业相关职位招聘需求不断提升，然而高校动画专业毕业的学生数量严重不足，而且具有专业素质的动画人才更是难求，为此动漫人才纳入了国家紧缺人才培养计划的范畴。众所周知，动画专业作为一门新兴专业，师资队伍相对年轻化，一些动画专业的教师甚至是从其他院校或专业转入的，在实际教学中缺乏理论研究及实践经验，而且多延续以往灌输式的教学模式。理论课程设置较多，实践实习的机会相对缺失，为此所培养的动画人才在实际动手与操作能力方面不敢恭维。面对动画人才与就业需求的脱节现象，转变人才培养模式与教育机制迫在眉睫[2]。

2 校企合作的工作职责与意义

2.1 校企合作的工作职责

学校和动画公司建立良好的校企伙伴关系，能够对就业岗位对症下药，便于双方的沟通与合作。根据动画专业技能要求所制定的教学课程和培训方案，可以促进动画人才教学培训的积极深入开展。同时，校企合作的工作职责还包括对相应的动画教师培训，收集和整理学生实习和就业相应的数据信息。此外还可以反馈学生在实习过程中的表现，对就业指导起到实质性的帮助。为了广泛适应教育应用的发展趋势，校企合作还应该与时俱进，不断拓展，根据动画专业的培养目标和教学重难点，做好动画创作、科研等相关工作，开发统一的教学课[3]。让动画专业教师先到企业进行零距离接触，提前化解实践中会遇到的各种问题，这样才会达到实践教学与理论教学的真正融合。在此基础上，学校还要聘请动画企业的专业技术人员合作开发动画教材，担任动画实习指导教师，编写相关培训教材，使合作院校的人才培养质量能够循序渐进地提升。

2.2 校企结合育人的意义

(1)有利于动画教学资源的调配。众所周知，世界动漫产业一直被欧美、日韩等国占据，而且成为了其支柱产业。国内动漫产业要想突破重围，实现振兴民族动画产业的目标，培养和选拔动漫专业人才成为了必由之路。近年来，党和政府对文化产业极为重视，在政策的扶持下，众多院校都纷纷增设动漫专业。然而由于各种主客观因的制约，动画教学质量依然相对滞后[4]。而通过采用校企联合育人的模式，能够有利于动画教学资源的调配，改变以往师资配置不够充足的问题。

(2)有利于地方经济的发展。通过高校动画专业教学与本地企业的联合培养计划，可以促进高校科技成果向地方产业转换，确保人才培养和知识生产的和谐统一，最为关键的是能够为本地企业输出所需求的应用型动画人才，进而为发展地方经济做好应有的服务和贡献。

(3)有利于培养应用型动画专业人才。动画作为一门实践型专业，与技术、经济、社会息息相关，为此需要从业者具备综合的技能和素养。通过校企联合办学，高校教育能够有效贴近企业生产和市场的需求，进而做好针对性的培养规划和部署研究。因此在课程的安排设置上会改变以往重视理论的弊端，将教学与社会生产有机融合，让课堂走入实际项目当中，实现对学生视野和思维的扩充，让学生了解职业需求和市场规律[5]。

(4)有利于提高动画专业实力。校企联合人才培养模式有助于提升学生的核心竞争力，通过拓宽学校职能，所培养的人才能够满足社会和时代发展需求。此外在校企共同研发项目中，学生也可以参与当中，促使理论成果向现实转化，实现了技术研究与产业前沿接轨，有利于提高动画专业实力。

(5)有利于促进合作企业的可持续发展。现代产业的发展离不开创新的驱动，动画产业亦是如此。企业与学校合作，企业能够共享高校人力资源、科研信息、科研学术，有助于企业提升核心竞争力，掌握支配市场的话语权，进而占据市场产业链的顶端。

3 对校企合作培养动画专业人才现状的分析

(1)高校动画人才培养存在的问题。首先，随着新手段、新技术、新理念的涌现，市场对动画人才的质量要求随之提升。然而高校在动画专业人才培养理念上并未与时俱进，重制作轻市场、重画面轻情节、重模仿轻创作以及重技术轻人文的现象屡见不鲜。虽然国内高等院校每年都输出很多动画专业的毕业生，但是真正掌握动画技术且熟练应用的却寥寥无几。尤其表现在一些学生有技术没想法或者有思想没技术，动画人才市场呈现出冰火两重天的现象。为此学校应该以就业需求为导向，与企业建立紧密的联系，将企业资源和学校教育有机结合，完善课程体系、课程开发，这样才会共同打造适应现代动画发展需求的教学机制。

(2)动画企业参与校企合作存在的问题。高校开设动画专业为动漫企业输送了许多动漫人才，然而动漫企业获取人才的方式却并不局限于此，很多企业会通过人才市场选择所需要的专业人才。因此一些企业对校企合作并不认可，缺乏热情和长远规划。尤其是很多动画企业认为只有依附市场才能够生存，为此将全部精力投入到市场竞争当中，而校企结合模式显然在短时间内得不到回报，这是很多企业避讳和抵触的主要原因。此外，很多在校的动画专业学生并不珍惜实习的机会，这也是企业不愿意接收动画专业学生进行实习的潜在因素之一[6]。

(3)学生参与校企合作存在的问题。通过调查发现，在校企结合模式下动画专业教学中，学生也表现出如下的问题特征，进而制约了教学改革的可持续发展。首先，学生参与企业实习，很希望能够真正掌握公司对于动画制作的整个流程，进而为今后就业奠定坚实基础。很多学生想要选择自己擅长或喜爱的领域进行学习。然而事实上，对于动画企业而言，他们不愿将核心的工作交给实习学生，多数将学生作为廉价的劳动力，长期以往学生逐渐会产生抵触心理，并对实习产生偏见；其次，在校企结合模式下，学生虽然得到锻炼和实践的机会，但是一般不会有任何的报酬，甚至还会增加自己的开支。尤其是面对自己不喜欢的实习内容，就会加剧厌倦和敷衍情绪的产生；最后，一些报考动画专业的大学生之所以选择学习艺术，很大一部分原因是文化课程相对薄弱。为此该专业学生文化底蕴普遍薄弱，缺乏学习的动力和目标，为此在校企合作教学中也很难达成预期的效果。

4 动画专业教学改革探究

接下来分别从企业、学校、教师、学生等方面，研究校企结合模式下动画专业教学改革的具体策略和建议(见图1)：

图1 校企结合模式下教学改革策略

4.1 企业要抓住机遇、主动承担校企合作的职责

(1)以培养基地建设为契机提供大量的实习岗位。企业在与高校动画专业联合办学过程中，要改变以往理念和思维，重视对学生实际专业技能的培养，为学生提供合适的实习环境，让学生能够专心进入公司实习，对企业产生归属感。未来人才就是企业竞争的核心，能否吸引和留住人才正是考验企业成熟与否的重要标志。基于此企业要与校方积极沟通协商，做好实习学生的先期培训工作，稳稳地抓住时代赋予的机遇，减少学生实习流失率。

(2)推动多元化校企合作机制发展。合作企业要积极、主动地推动项目建设，与高校进行有效的交流和沟通，从过去封闭式动漫教育培训中走出来，发挥动漫教育年会、研讨会的优势。同时组织企业优秀人才对动漫教师进行专业培训，发挥人才的共享效应。

(3)建立校企合作实训基地。为了确保校企合作的质量，企业要引入高端设备，提供科学化的实训基地，确保合作双方优势能够进行互补。同时对教师进行企业项目制作的专业指导，让教师率先了解到行业的最新动态，加强教师的技术水平[7]。

4.2 学校应合理安排实训教学内容、设计操作强的教学项目

(1)强化产业技术方面的指导。学校应该加大对动画专业实训教学的重视和投入，不断对校企结合模式进行创新，做好就业市场需求的调查，不断更新动画制作工艺流程，改变以往学生在动画制作工艺流程、实际管理和操作方面的不足。在项目实训的设计当中，要以项目制作为主导，与企业制定明确的关系和制度保障，规范生产制作流程和技术，强化产业技术方面的指导，确保学生能够通过有效的实训为就业提供助力。

(2)实行双师型模式教学。为了保障教育教学，稳定校企合作的长久性，促进教学质量，这就需要引进实际项目的实训课程，根据校企双方达成的合作协议，补充学生实践制作技能，发挥校企结合产、学、研的宗旨和优势，确保校内教师与校外教师能够齐头并进，不断优化补充本校教师的实践经验。在双师型模式的促动下，动画专业师资队伍整体实力定会全方位提升，进而显著促进教育改革的成果。

(3)学校与企业深度合作。实践证实，工学结合、产学一体的教学模式具有极为显著的资源优势，因此学校要同增加合作企业的数量，丰富校企合作内涵，将理论教学与动手实践有机融入，提升对项目进课堂的投入，提前让学生熟悉工作岗位要求，积累必要的行业经验以及教师的行业管理经验，确保合作办学进入良性循环。此外学校要做好制度和经费的保障工作。正所谓打铁还需自身硬，学校只有不断提升自身的综合实力，才会吸引让更多的企业前来合作。借助自身行业优势和社会资源，合作企业会随之增多，在二者互惠共赢的驱动下，有针对性地培养企业未来员工，有助于缩小学生的实习磨合期。

4.3 教师要做好教学创新和保障工作

(1)做好监督和指导工作。教师应该做好动画项目流程的监督与调控，确保整个项目有序进行，减少实施项目的问题，力争项目顺利圆满完成。此外做好组员之间交流指导工作，履行自己应尽的责任，让学生在教学改革中学有所获。

(2)利用项目驱动教学。学校要自拟商业项目，推进项目驱动教学法的落实，将全部精力都放在技能训练上，不遗余力地提高学生的综合素质和能力。首先，商业项目最好真实可靠，这样师生可以在小型动画创作中不断历练。

4.4 学生要自觉、主动地参与实习活动

(1)提升对校企合作的重视。学生作为教学改革的主体，应该提升他们对合作基地建设的重视，提升他们自身的综合素养，根据自身的优势特征，在教学活动中发挥专长。同时提高和锻炼团队合作能力以及创新应用能力，珍惜实习机会，自觉主动地参与实习活动。

(2)自觉培养自身职业能力。学生要以就业为向导，做好实习前的各项准备工作。同时进行职业生涯规划，这样有助于校企双方对教学资源的优化重组。在教学过程中，要转变以往样样都学，样样不精的认知弊端，不断向精通某一专业领域迈进，稳步提升学生的职业能力。

总之，校企结合模式下，动画专业教学改革要从企业、学校、教师和学生多方位着手和布局，进行更深入的探索与研究，对学生进行针对性培养，从根本上改善教学质量，使之成为企业和社会真正需要的应用型动画人才。